說課略談

楊報緒

【關(guān)鍵詞】 說課；概念；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)重點；教師

素質(zhì)

【中圖分類號】 G632 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0079—01

一、什么是說課

1.說課的概念。說課就是指教師以講解方式，向聽的對象（如領(lǐng)導(dǎo)、同事、評委等）就某一個具體的教學(xué)內(nèi)容，述說自己對這一教學(xué)內(nèi)容的分析及教學(xué)設(shè)計和理論根據(jù)的過程。這里所指的教學(xué)內(nèi)容，可以是教材，也可以是自己設(shè)計的內(nèi)容，可以是一個課時，也可以是幾個課時。關(guān)鍵是：第一，所說的課，必須是自己親自上的或者備的課；第二，說課的內(nèi)容中，必須有具體的教學(xué)過程及理論依據(jù)，兩者缺一不可。通俗一點講，說課就是你要說清楚教什么，怎樣教，為什么這樣教的問題。

2.說課與上課。說課與上課既有相同點，又有不同點。相同之處在于都是對同一教材進行處理，不同之處在于：第一目的不同，上課的目的在于把知識、技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識技能，并進行思想教育，也就是使學(xué)生會學(xué)，說課的目的在于向聽的對象說清對所教內(nèi)容的教學(xué)思路，也就是便于聽者明白；第二是內(nèi)容不同，上課主要是教什么？怎么教？而說課不僅要說教什么？怎么教？還要說清楚為什么這樣教；第三方法不同，上課是教師與學(xué)生雙邊活動，課中主要通過教師示范講解，學(xué)生嘗試練習(xí)等方式進行活動，而說課就僅以教師的解說為主；第四對象不同，上課的對象是學(xué)生，而說課的對象是領(lǐng)導(dǎo)、同事、評委等。

二、如何進行說課

1.說教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)過程，預(yù)期學(xué)生可能產(chǎn)生的發(fā)展和進步，是教師教學(xué)行為的出發(fā)點和歸宿，也是評判教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和手段，我們體育課的教學(xué)目標(biāo)一般分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，在具體的方法中我們要采用預(yù)期可觀察、可測量的外顯行為來描述，如，《變速走》這課的技能目標(biāo)我們把它確定為：通過練習(xí)，使95%以上的學(xué)生建立一種正確走的動作，能根據(jù)要求改變速度地走，并保持正確的動作，能用3種以上方法投擲，提高投準(zhǔn)能力。

2.說教學(xué)準(zhǔn)備。教師在說課中，大多只對材料提供較為關(guān)注，對環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有一定的意識，但對知識經(jīng)驗準(zhǔn)備往往重視不足。事實上，不關(guān)注學(xué)生的原有經(jīng)驗會導(dǎo)致活動無法進行甚至失敗，尤其是科學(xué)活動，活動前的預(yù)習(xí)操作是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。需要提出的是，學(xué)生原有經(jīng)驗的鋪墊也不可過度。實踐證明，學(xué)生在對某一事物似懂非懂時會最感興趣，此時教育，收到的教育效果也會更好。

3.說教材處理的指導(dǎo)思想和依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的依據(jù)，也是說課中處理教材的依據(jù)。這一環(huán)節(jié)除了要說清楚課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于所說課和說課有關(guān)年級在水平階段方面的要求之外，還要說清楚在課堂教學(xué)中是如何體現(xiàn)和落實新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。如，在《變速走》這課的這一環(huán)節(jié)中我是這樣說的：本課的設(shè)計首先考慮體現(xiàn)《新課標(biāo)》的基本理念，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，確保每個學(xué)生受益。同時根據(jù)學(xué)生喜歡模仿，樂于在情景活動中接受教育等特點，在課堂中創(chuàng)設(shè)積極情景，使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)。

4.說教學(xué)重點和難點。一堂課中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)必須著重講解、練習(xí)的內(nèi)容稱之為“教學(xué)重點”；教學(xué)難點是指學(xué)生不理解或?qū)W習(xí)有困難的地方。重點和難點有時是統(tǒng)一的，有時又有區(qū)別，應(yīng)該根據(jù)具體情況來定。說課不僅要說清教學(xué)的重點難點，還要說明確定重點、難點的依據(jù)及突破難點的措施。

三、說課時應(yīng)注意的問題

1.說課內(nèi)容要詳略得當(dāng)，突出重點、特點。說課教師對所說課的內(nèi)容應(yīng)作詳略取合，切不可平均使用力量、面面俱到，說課側(cè)重于所依據(jù)的理論闡述，重點難點及突破難點的方法、預(yù)想的指導(dǎo)策略、理論依據(jù)要詳說，對一般問題要略說，若不分詳略、主次，必然會使聽者感到茫然或厭煩。

2.避免理論與實踐相脫離。教師在實際說課中，很容易出現(xiàn)理論與實際相脫離。一是理論與實踐脫節(jié)，不能做到有機結(jié)合，如，在說教學(xué)方法時過于詳細(xì)，面面俱到，有的環(huán)節(jié)怎樣做說得多，而不說為什么要這樣做，缺乏理論分析。二是理論空洞，無具體內(nèi)容。如，“依據(jù)《綱要》和我班學(xué)生實際水平，確定本次活動的目標(biāo)為……”，這樣的表述沒有說清楚具體的依據(jù)是什么，這種說理只是個空架子，沒有實際內(nèi)容。

3.說課教師應(yīng)具備基本的素質(zhì)。教師應(yīng)有良好的心理素質(zhì)，冷靜、沉著、有信心；精神飽滿，端莊大方，狀態(tài)積極；語言流暢、表達自然，聲音有輕有重、速度有急有緩，抑揚頓挫，富有節(jié)奏感，與聽者有眼神交流，應(yīng)富有激情與感召力等。

編輯：郭裕嘉