對新課改背景下教師角色定位的思考

王長安

【關(guān)鍵詞】 新課改；教師；角色；素養(yǎng)

【中圖分類號】 G632

【文獻標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）

05—0076—01

在課程改革的過程中，學(xué)校開設(shè)的課程和教學(xué)模式也需要進行全方面的改革。改革方案需要適應(yīng)社會的進步發(fā)展，因此需要對我們的教學(xué)實踐活動作出新的調(diào)整。整個改革過程包含了教育的全部參與者，這次改革給老師帶來了全新的挑戰(zhàn)和更多的機會，但也對老師有了更高的要求。在課程改革中，學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，老師負責(zé)引導(dǎo)。這些變化表明，在課程改革過程中，老師應(yīng)該主動地適應(yīng)新階段教育的發(fā)展，改變教學(xué)模式，及時地變換角色，順應(yīng)新形勢下教育的發(fā)展。

一、高尚的道德境界

高中生正處在青春期，青少年心地善良，懵懂無知，在其內(nèi)心里并沒有成年人所具有的庸俗價值觀。他們?nèi)鄙賹κ挛锏恼J知，對與自己朝夕陪伴的老師有著較高的道德期望。如果老師給他們的印象是道德素質(zhì)極其高尚的，那么該老師就會得到學(xué)生的尊重和認可；如果老師的道德素質(zhì)低下，眼里只看到金錢，甚至和學(xué)生相互較勁，那么學(xué)生就會對該老師置之不理。如果讓道德素質(zhì)欠缺的老師教導(dǎo)學(xué)生，反而起不到教書育人的效果，只會影響學(xué)生的成長和進步。反之，如果是一位品德高尚的老師教導(dǎo)學(xué)生，他的品德和學(xué)生心目中的期望一致，時間一長，他的生活習(xí)慣就會被學(xué)生竟相學(xué)習(xí)，他也會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生感覺到自己擁有這樣的老師是多么的自豪和驕傲。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢，因為在教學(xué)過程中，他的行為已經(jīng)潛移默化地影響了學(xué)生，他的做事方法得到了學(xué)生的認可，他在解決學(xué)生矛盾時不僅公平，而且還有人情味，那么必然會得到學(xué)生的敬重。因此，教師應(yīng)該具備較高的道德素質(zhì)，才可以落實好課程改革工作。

二、扎實的專業(yè)知識

老師在開展教學(xué)活動時，如果經(jīng)常被學(xué)生提出的問題難住，經(jīng)常念錯字的讀音，經(jīng)常寫錯別字，那么這樣的老師是得不到學(xué)生認可的，老師好不好只有學(xué)生最清楚。所以，要想成為一名學(xué)生認可的老師，就必須要對本專業(yè)的知識進行更深入的探討，多閱讀相關(guān)資料，對更深層次的專業(yè)知識有一定的理解。例如，給你一篇千字的文章，在很短的時間內(nèi)，通讀幾遍，要理解文章的大概意思、作者的表達意向和作者的寫作特點等。在教學(xué)過程中，不要認為參考答案就是準(zhǔn)確的，給學(xué)生布置的習(xí)題，一定要做到自己先做一遍，然后再根據(jù)參考答案，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出最佳答案，做好備課工作。老師還要做到觸類旁通，對學(xué)生提出的問題舉一反三，這樣會產(chǎn)生較好的教學(xué)成果。一位合格的老師能夠坐下去，靜下心研究教學(xué)工作。因此，豐富而扎實的專業(yè)知識是決定老師素養(yǎng)的主要方面。

三、各種廣泛的知識面

老師不僅要研究學(xué)科方面的知識，高中的各學(xué)科之間有著相互滲透的焦點知識，老師只有把各學(xué)科綜合起來一起研究才會發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。比如，古詩詞其實就相當(dāng)于古代的歌詞。如果語文老師對音樂也有一定的研究，有能力給語文課本中的古詩詞配上旋律，讓學(xué)生在聽音樂時體會到詩詞的優(yōu)美意境，那么就會讓學(xué)生產(chǎn)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。還有美術(shù)的線條美，數(shù)學(xué)解題方法有許多但答案只有一個，物理化學(xué)生物是對自然科學(xué)的研究成果，奇妙的互聯(lián)網(wǎng)世界等許多方面。這些知識都能夠當(dāng)作語文教學(xué)的學(xué)習(xí)資料，大語文觀的含義告訴我們，語文就是生活的延伸，語文就是過濾之后的生活。這就對高中語文老師的自身素質(zhì)有了更高的要求。

四、創(chuàng)新的教學(xué)理念

在課程改革的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動變?yōu)橹鲃樱@就需要老師在教學(xué)時角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，要從教授知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，這就對老師的自身能力有了更高的要求。在課程改革的過程中，老師需要在教學(xué)時對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，指引學(xué)生走向正確的發(fā)展道路，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個目的，老師就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，組織好課堂紀(jì)律，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)。過去老師像一部獨角戲的演員，而現(xiàn)在的老師需要成為一名導(dǎo)演，這就需要老師具備更高的素養(yǎng)。所以，要不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，及時了解本專業(yè)發(fā)展的新動向。積極主動地參加課題研究活動，重點關(guān)注國內(nèi)外教育理念的新發(fā)展，要學(xué)會思考問題，養(yǎng)成隨筆寫教學(xué)經(jīng)驗和教研論文的習(xí)慣，提高自己的專業(yè)知識水平。這應(yīng)該成為目前高中老師具備的素養(yǎng)。

綜上所述，在課程改革的過程中，要想成為一名合格的老師就需要對課程改革工作有一定的理解，主動地參加到課程改革活動當(dāng)中，在教學(xué)過程中對自身角色進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，提高自身的專業(yè)水平，以滿足課程改革的需求，進而為課程改革工作做出貢獻。

編輯：蔡揚宗