物理實驗教學初探

徐文忠

【關鍵詞】 物理教學；實驗；現(xiàn)狀；多媒體；

作用

【中圖分類號】 G633.7

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

05—0071—01

眾所周知，物理是一門以實驗為基礎的自然科學，很多物理規(guī)律和結論都是從實驗中總結得出的，因此實驗教學在整個物理教學中顯得尤其重要。但從現(xiàn)實的客觀情況來看，由于受到多種因素的制約，農(nóng)村中學的實際教學過程中，實驗教學卻從未足質(zhì)足量地開展。下面，筆者結合教學實踐，談談農(nóng)村中學物理實驗的現(xiàn)狀，以及多媒體在物理實驗中的作用。

一、中學物理實驗教學的現(xiàn)狀

1.師資力量的配備大大限制了實驗教學足質(zhì)、足量地開展。近年來，隨著教育改革，農(nóng)村學校實驗設備及專業(yè)實驗室的配備已初見成效，很多農(nóng)村中學已經(jīng)配備了專業(yè)實驗室。但與城市學校相比，師資力量的配備和教師實驗教學能力的偏低，依然是制約農(nóng)村物理實驗教學足質(zhì)足量開展的主要因素。

2.辦學條件的簡陋大大阻礙了實驗教學的順利開展。由于條件和環(huán)境比較簡陋，很多重要實驗根本無法有效進行。如，托利拆利實驗、大氣壓強與海拔高度的關系實驗等等。這就大大降低了物理學習的趣味性，從而使教學效果大打折扣。

3.實驗儀器的更新與配套大大落后于教材的不斷更新，從而影響了實驗教學的高效開展，影響了自主式學習、探究式學習的大力推廣。隨著素質(zhì)教育的大力推行和教改的進一步深化，教材中的有些實驗和對實驗教學的要求也在變化、更新，但物理實驗器材的更新和補充卻沒有及時跟上，這就大大影響了實驗教學的高效、順利開展。

二、多媒體在實驗教學中的作用

1.物理中的有些實驗現(xiàn)象稍縱即逝，很難在一瞬間捕捉并接收。這就大大影響了實驗現(xiàn)象的深入分析與實驗結論的順利得出，同時加大了研究問題的難度。如果運用多媒體再現(xiàn)實驗現(xiàn)象，這無疑是給研究分析提供了形象逼真的第一手資料，將會大大減小研究分析的難度。

2.有些物理現(xiàn)象很復雜、很抽象，僅憑生活經(jīng)驗和感覺很難準確理解其原理。如，慣性現(xiàn)象、離心式水泵原理、電磁閥車門原理、磁懸浮列車原理等等。利用多媒體課件，我們便可模擬實驗情景，讓抽象的物理原理生動活潑地用動畫的形式呈現(xiàn)在學生面前，使其變得形象化、直觀化，從而降低學生理解的難度，提高學習效率。

3.多媒體課件可直觀重現(xiàn)一些經(jīng)典物理實驗及其全過程，從而培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。有些經(jīng)典物理實驗，規(guī)模宏大，場面壯觀，在課堂上根本無法重現(xiàn)。利用多媒體課件，我們便可以模擬經(jīng)典物理實驗情景及其全過程，使其以歷史的原貌出現(xiàn)在學生眼前，給學生營造一種身臨其境之感，從而加深學生對實驗現(xiàn)象的印象和對實驗原理的理解。這樣，不僅開闊了學生視野，同時又培養(yǎng)了學生對物理的濃厚興趣。

4.多媒體課件絕對不可取代傳統(tǒng)教學模式中的精華。多媒體教學盡管有很多優(yōu)于傳統(tǒng)教學之處，但也不可完全替代傳統(tǒng)教學中實驗教學“勤動手、勤動腦”的基本要求。因為，不論多媒體課件有多形象、生動、逼真，那都是“模擬”，都不是真實的實驗，而真實的實驗過程則必須以傳統(tǒng)的教學手段完成，所以多媒體教學只可作為輔助的教學手段來運用。

編輯：謝穎麗