轉(zhuǎn)化后進生之道

朱香萍

【關(guān)鍵詞】 后進生；標簽；閃光點；師愛

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0040—01

剛接手這個班的時候，我對能否管理好他們存有許多的疑慮，因為這是一個全校出了名的問題班。我通過暗暗觀察這些學生發(fā)現(xiàn)，他們雖已是高中生，但心理上不比初中生成熟多少，遇到困難容易退卻，這就需要我給他們更多的關(guān)愛，使他們有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。我深知要改造些學生，得有重點、有針對性地突破。經(jīng)過一段時間的觀察，我很快確定了我的首個工作對象。和大多數(shù)后進生一樣，張宇沒有學習目標，沒有正確的人生觀和價值觀；意志薄弱，自控能力差；生活上自由散漫，紀律觀念、勞動觀念淡漠。但是與別人不同的是，張宇心理年齡小，感情真摯，而且特別在乎老師對他的評價，渴望得到老師的肯定和贊揚。

一、摘掉“壞標簽”

有教育家說：“一旦我們?nèi)藶榈匕褜W生貼上三六九等的標簽，會給他們心理上造成極大的挫折感。挫傷了他們的自尊心、自信心和上進心。這種影響不是暫時可以消除的，很可能會使他帶著失敗者的心態(tài)去面對將來的生活。”張宇同學雖身材并不高大，但籃球打得特別好。于是我特意讓他擔任班級籃球隊隊長，組織班上的籃球隊參加校級籃球比賽活動。在他的積極努力下，我班榮獲籃球比賽一等獎。這樣一來，他不僅體會到了集體的榮譽和老師給予的溫暖，而且思想轉(zhuǎn)變很大，學習成績有了明顯提高?？梢姡查_后進生的缺點，捕捉其優(yōu)點，他們就會積極努力。我適時召開“我很重要”的主題班會。在班會上，我讓同學們暢談他們對“我很重要”的理解。大家各抒己見，等他們談得激烈不可開交的時候，我告訴他們：“你們在老師眼中很重要，因為有了你們，才有班級存在的意義；有了你們，班級榮譽的贏得才會成為可能；有了你們，我們才可以一起創(chuàng)造奇跡”。

二、貼上“好標簽”

羅素說過：“凡是缺乏教師愛的地方，學生無論是智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展。”后進生因為成績差，普遍存在自卑感，心理敏感而脆弱，更需要教師的厚愛和偏愛。而老師的信任、關(guān)心和激勵，就是他們的陽光。教師應(yīng)該做一個“播種陽光的人”，把陽光的種子撒進學生的心田，給后進生貼上“好標簽”。

針對張宇酷愛音樂的特點，我任命他為我們班的文藝委員。在藝術(shù)節(jié)文藝匯演前，張宇精心地為班上選曲、編排舞蹈，調(diào)整加工伴奏帶，給大家訂演出服，在排練時，張宇給同學們一個一個地把調(diào)子。經(jīng)過一周的努力，我們班在地震主題的大合唱取得了全校最高分。

在文藝匯演成功之后，我是這樣和張宇談話的：“首先，老師要感謝你，沒有你的辛苦付出，我們班是不會取得這樣的好成績的，從同學們的高呼聲中，老師體會到的是贊賞和肯定，我們班主題大合唱的演唱成功，證明了你的能力，老師相信你是有能力的”。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，師愛可以融化心靈的堅冰，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對他們的一片愛心和殷切期望時，他們就會 “親其師而信其道”。

三、激發(fā)“閃光點”

“長善而救其失”是教育教學的一個總策略。它適用于每一個學生，更適用于后進生。肯定、表揚后進生的優(yōu)點往往能喚起后進生的自信心，激發(fā)后進生前行的內(nèi)驅(qū)力。如果把握得好，后進生身上偶爾迸發(fā)出的一個亮點就可能會成為后進生轉(zhuǎn)變的一個轉(zhuǎn)折點。高二時，張宇在年級舉行的“漢字聽寫大賽”的預選中表現(xiàn)突出，但他又不如其他學生踏實，經(jīng)過權(quán)衡，我還是讓張宇代表班級參加了決賽。雖然他未能為我班贏得榮譽，但我對他的表現(xiàn)給與了充分的肯定，還獎勵他一個筆記本。隨后，我抓住契機鼓勵他，激發(fā)其興奮點，讓他在班上承擔更多的責任，不斷體會成功的喜悅。當看到進步的希望后，張宇不僅有了積極向上的狀態(tài)，增強了自信心，而且還產(chǎn)生了進取的內(nèi)驅(qū)力。最終，張宇被西安音樂學院錄取。

這個案例充分說明，只要班主任努力尋找并挖掘后進生身上的閃光點，善于發(fā)現(xiàn)他們的才能，并及時予以肯定，對他們所犯的錯誤多一點寬容，切勿惡語中傷，就一定能燃起他們的奮斗之火。當然，后進生的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的事，也是不可能一朝一夕就見成效的，它是一項長期而艱巨的工程。不管采用哪種方式，哪種手段，只要有恒心、有毅力，就能使他們釋放出異彩。只有讓學生，尤其是后進生感受到你的確是愛他們的，你才能博得學生的愛戴，激發(fā)學生的無限的潛能，創(chuàng)造愛的奇跡。編輯：蔡揚宗