構(gòu)建和諧師生關(guān)系的幾點思考

鐘長鈺

【關(guān)鍵詞】 師生關(guān)系；基礎(chǔ)；綜合素質(zhì)；

師德修養(yǎng)

【中圖分類號】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）

05—0031—01

當(dāng)前，師生關(guān)系是課程改革中亟待解決的一個問題，針對師生關(guān)系出現(xiàn)問題的原因，要做到“兵來將擋，水來土掩”，采取一系列行之有效的方法，緩解師生之間的不和諧音符，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

一、了解學(xué)生，是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，在教育中必須了解學(xué)生的內(nèi)心活動。他有一句名言：“不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明?！庇终f：“要公正處事，就必須細(xì)致入微地了解每個孩子的精神世界。這便是我為什么把未來的教育看作是對每個孩子更深刻了解的緣故，必須首先了解孩子的內(nèi)心活動。單憑某些專門的手段是學(xué)不到這種本領(lǐng)的。只有依靠教育者高度的情感和道德修養(yǎng)才能做到這一點?！?/p>

教育活動是人與人之間的交流活動，教師面對的是有豐富思想感情的學(xué)生，教育是一種情感交流活動。雖然采取的方式與手段各不相同，但作為這項活動中最重要的、也是最珍貴和最難得的、對人的發(fā)展最有價值的東西——真情實感卻是一樣的。這啟示我們：要做到這一點，就必須建立新型的、平等的師生關(guān)系。

要多渠道了解學(xué)生。一個老師尤其是班主任，往往會認(rèn)為自己對學(xué)生雖然不一定了如指掌，但總能了解個八九不離十。然而有關(guān)的調(diào)查顯示：72.4%學(xué)生反映，老師并不了解我們。主要就是在指教師對學(xué)生內(nèi)心世界的了解。許多事情發(fā)生后，蒙在鼓里的只有班主任老師，足以印證這一點。

學(xué)生是教師教學(xué)行為的作用對象，在課堂生活中，要關(guān)注學(xué)生的真實需要，采取鼓勵、贊賞的言語和語氣，有助于使學(xué)生感到成功的喜悅而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到預(yù)期的效果。

加強師生間的非正式交往，真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界。許多學(xué)生畢業(yè)后，走向社會，在與教師的交往中，才把學(xué)生時代的一些事情告訴老師，這對教師的啟示是：重視師生間的非正式交往。了解學(xué)生就要真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣才會形成和諧師生關(guān)系的堅實基礎(chǔ)，才能給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，才會得到學(xué)生的尊重和信賴。

德國文化教育學(xué)派的代表人物斯普朗格認(rèn)為：“教育并非單純的文化傳遞。教育之所以為教育，正因為它是一個人格心靈的‘喚醒，這是教育的核心所在?！泵總€教師都應(yīng)加強與學(xué)生的心靈溝通。

二、努力提高教師的綜合素質(zhì)，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵

1. 提高教師的學(xué)業(yè)水平。前蘇聯(lián)教育家杜勃羅百波夫說過：“師生間最不幸的關(guān)系是學(xué)生對教師學(xué)問的懷疑。”“吾愛吾師，吾更愛真理”。這就要求教師不僅具有扎實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識，還要具備寬厚的教育科學(xué)理論，最后還要懂得廣博的相關(guān)學(xué)科的知識。只有不斷豐富自己的科學(xué)知識，提高自己的文化素質(zhì)才容易與眼界更開闊，知識面更寬廣的學(xué)生交往并取得學(xué)生的信任。因此，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

一個教師如果能在不斷豐富自己的知識和積累經(jīng)驗過程中，提高教育預(yù)見、教育研究等較高層次的能力，那他在構(gòu)建和諧師生關(guān)系方面就更能得心應(yīng)手、應(yīng)付自如。

2.提高業(yè)務(wù)能力，獲得學(xué)生的認(rèn)同。為何同在一個班任課，有的老師深得學(xué)生喜愛，而有的老師卻不被學(xué)生接受；為何同任一科教學(xué)，成績卻有差別。一個重要的原因在于教師的業(yè)務(wù)能力的差別。語言是否形象、生動、富有感染力，知識點是否明確，思路是否清晰，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些因素，都影響了課堂教學(xué)效果，也影響了師生關(guān)系。

3. 加強師德修養(yǎng)。美國著名作家愛墨生說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！?《華商調(diào)查》的調(diào)查顯示：54.5%被調(diào)查者認(rèn)為和諧師生關(guān)系需要互相尊重理解 。

“如果一個孩子生活在批評中，他就會學(xué)會譴責(zé)；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就會學(xué)會自信；如果一個孩子生活在表揚中，他就會學(xué)會感激。”

我國的教師隊伍中不乏學(xué)識淵博的教師，不乏人格高尚的教師，但正如古人所說：“經(jīng)師易得，人師難求?！爆F(xiàn)階段更需要兼具學(xué)識魅力和人格魅力的新時代的優(yōu)秀教師。“人師”的標(biāo)準(zhǔn)不僅只是傳授知識，更要為人師表。著名教育家陶行知說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人?！标愒壬鳌渡险n須知》中第二條即為：萬不可偏愛、偏惡，萬不可譏誚學(xué)生。教師要為人師表，教師的身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做。要求學(xué)生語言文明，自己在批評學(xué)生時，必須堅決控制住自己的情緒，不能用粗暴語言傷害學(xué)生的自尊。獲得教師的贊揚和肯定是學(xué)生心理的需要，這種需要一旦滿足，人的潛能便會奇跡般地被激發(fā)出來，教師的寬容與體諒應(yīng)該勝過批評千萬倍。一句鼓勵的話可以讓學(xué)生心中充滿溫暖，溫暖就是前進(jìn)的動力；一句關(guān)切的問候，會拉近師生之間的距離，心靈之門打開了，再要求學(xué)生做些什么就容易了。“親其師樂其友而信其道”即是最好的總結(jié)。

編輯：蔡揚宗