利用微課提升詩歌教學(xué)的有效性

微課是一種新的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于高中教學(xué)中能夠有效提高教學(xué)效率，且微課模式不受時(shí)間和空間的限制，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性。

一、通過微課導(dǎo)入新課知識

課堂導(dǎo)入的方式在高中語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，新穎有趣的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并能將學(xué)生的注意力快速集中到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入地學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)積極探索并設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的方法。用微課模式來導(dǎo)入新課，能夠給學(xué)生創(chuàng)造更直觀的感受。如在《念奴嬌·赤壁懷古》的教學(xué)過程中，教師可以在講課前給學(xué)生放一段相關(guān)的《三國演義》的電視劇片段，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)在視頻中結(jié)合一些蘇軾的經(jīng)歷，讓學(xué)生了解詩人的思想和情操，體會(huì)詩歌語言中蘊(yùn)含的萬丈豪情和不被挫折打敗的精神，從而讓學(xué)生體會(huì)到詩人的人格魅力，并深切地領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)涵。又如在學(xué)習(xí)《明月幾時(shí)有》時(shí)，教師可以播放一段由此改編的歌曲，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對詩歌產(chǎn)生探究的沖動(dòng)，主動(dòng)去鑒賞詩歌，體會(huì)詩人在詩歌中所表達(dá)的情感。

教師還可以在高中語文詩歌教學(xué)中應(yīng)用微課形式結(jié)合學(xué)生的情感特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景。如在學(xué)習(xí)《醉花陰》時(shí)，教師可以在教學(xué)中播放一段李清照的生平介紹的視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文章內(nèi)容相融合的情景，然后讓學(xué)生結(jié)合課本中的注釋來自主鑒賞，并通過查詢資料等得出自己的見解，發(fā)表自己的看法，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既掌握了基本的語文知識和鑒賞能力，又促進(jìn)了創(chuàng)新思維的發(fā)展，提升了語文的素養(yǎng)。

二、通過微課豐富教學(xué)內(nèi)容

微課模式?jīng)]有時(shí)間和空間的限制，教師可以將教學(xué)中的重難點(diǎn)集中到微課中，突出教學(xué)的重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和記憶。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)《雨巷》時(shí)，教師應(yīng)注意充分體現(xiàn)文章中幾次很重要的關(guān)鍵句，讓學(xué)生充分感受到文章中思想和情感上的變化，更好地把握文章內(nèi)涵，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)和其中蘊(yùn)含的人文關(guān)懷，體會(huì)文章更深層次的內(nèi)容。同時(shí)教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)微課，結(jié)合具體的情況采取不同的方式安排教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)生語文詩歌鑒賞的表達(dá)技巧的過程中，教師可以將相關(guān)的知識點(diǎn)總結(jié)好，避免由于知識點(diǎn)過多使得學(xué)生記憶產(chǎn)生混淆。教師可以通過視頻的方式讓學(xué)生直觀地了解其中蘊(yùn)含的知識點(diǎn)。如在講解杜甫的生平時(shí)，教師可以通過視頻展示杜甫的經(jīng)歷，讓學(xué)生能夠更好地感受杜甫的經(jīng)歷，對詩人有更深地了解，幫助學(xué)生更有效地理解詩詞中蘊(yùn)含的思想和情感。通過視頻的方式讓學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)通過微課還能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外知識的拓展，做到對課本知識的補(bǔ)充和延伸。并且通過微課的拓展延伸能夠幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野。如在學(xué)習(xí)《再別康橋》時(shí)，教師可以通過向?qū)W生展示相關(guān)的文字圖片及視頻的相關(guān)資料，來加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和吸收，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地感悟文章，提高學(xué)生對語文詩歌的鑒賞能力。

三、通過微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師還可以通過微課的應(yīng)用幫助學(xué)生理清思路，把握詩歌的特點(diǎn)，總結(jié)詩歌學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。如在詩歌的表現(xiàn)手法的教學(xué)中，詩歌的表達(dá)技巧有很多，包括烘托、渲染、借景抒情、比興等手法，學(xué)生在學(xué)習(xí)很容易混淆概念，記憶效果也不好。但通過微課的方式來展示，能夠給學(xué)生留下更深的印象，引導(dǎo)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。教師可以將這些知識點(diǎn)通過圖片、視頻等形式展示出來，使得高中語文詩歌鑒賞變得更加生動(dòng)有趣，化抽象為具體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。同時(shí)教師可以通過微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞學(xué)習(xí)，教師可以事先準(zhǔn)備好新課的微課資料，在課堂上播放，給學(xué)生留下充足的時(shí)間進(jìn)行思考和賞析，有效提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。每個(gè)學(xué)生都有自己的思考方式和理解方式，教師應(yīng)尊重學(xué)生的看法，改進(jìn)原有教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)李商隱的《錦瑟》時(shí)，這首詩本身含義比較朦朧，教師應(yīng)避免直接對其進(jìn)行解釋和鑒賞，可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。

詩歌鑒賞教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師必須重視教學(xué)方法的改進(jìn)和完善，并通過合理應(yīng)用微課，激發(fā)學(xué)生對語文詩歌鑒賞的興趣，完善學(xué)生對語文知識的掌握，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

韓克良，教師，現(xiàn)居安徽當(dāng)涂。