初中語文生態(tài)課堂的構建策略

所謂生態(tài)課堂，是指以實踐生命價值追求，以民主管理為基礎的課堂生態(tài)環(huán)境，師生多元、多向、多層次互動，啟迪智慧、創(chuàng)造自我、發(fā)展生命的課堂教學。講究和諧健康是生態(tài)課的基本主張，教師要深度發(fā)掘人文價值，為構建生態(tài)課堂奠基。在具體操作中，要追求教學的生活回歸，體現(xiàn)生態(tài)課的基本屬性，利用多種教學手段創(chuàng)設生動化教學情境，提升生態(tài)課運行品質，為學生健康成長創(chuàng)設良好環(huán)境。

一、發(fā)掘人文價值，構建生態(tài)課基礎

教育需要關注生命，這也是教育本質屬性基本訴求。而人文教育應該是所有課堂教學的第一要旨，語文課堂教學更是人文教學的重要陣地，如果說知識學習是求真，那么人文教育就是求美、求善，語文課堂教學肩負學生情趣、情操、情感構建使命。特別是對學生世界觀、價值觀的良性化塑造。這些智慧意識的建立都需要有優(yōu)良的歷練契機，語文課堂恰恰能夠提供這樣的條件。因此，教師要提升人文教育意識，在課堂教學中關注學生的生命成長，采取多種教學手段，促生更多生命成長元素，形成生態(tài)課基礎。

在學習《我的母親》時，教師先讓學生自主閱讀文本，然后開展一個對比活動：“我與胡適比母親”，從生活、學習、思想成長等角度展開對比，找到異同點。學生積極投入到閱讀對比之中。在成果展示時，很多學生都有觸動心靈的體驗。有學生說：“我的母親和胡適的母親一樣，也很關心我的學習，平時監(jiān)督我做作業(yè)，但我的母親從來沒有這樣狠勁地打我?！苯處熆偨Y：“母親教育孩子的方式不同，但愛孩子的情感是相同的。胡適的母親處于那個特定的年代，教育方式也許不是最科學的，但對孩子的真情卻是熾烈的。”學生從文本學習中獲得了很多知識之外的東西，這對學生思想品質塑造有重要促進作用。

二、追求生活回歸，體現(xiàn)生態(tài)課屬性

語文教學的重要內容是回歸生活，語文課堂教學與學生生活關系密切，在生活中學習語文，在語文中關注生活，這是語文學科的重要本質屬性特征。將語文與學生生活聯(lián)系在起來，不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，還能夠提升課堂教學效率。語文課堂教學應該為學生創(chuàng)設自主、開放、和諧、合作、競爭的學習氛圍，如果有條件，教師要帶領學生走進生活場景，親眼目睹語文生命特征，親手操作語文技能，體驗生命成長過程。

學生生活體驗是語文學習重要認知媒介，教師要注意從學生生活現(xiàn)實出發(fā)，設計生活化特征更為鮮明的教學方案。在學習《端午節(jié)的鴨蛋》時，教師讓學生討論話題：大家熟悉哪些端午節(jié)的習俗呢？學生展開熱烈討論。學生大多知道我們身邊的習俗，如插艾草、點雄黃、吃鴨蛋等內容。教師讓學生自主閱讀課文，由學生總結作者家鄉(xiāng)過端午節(jié)的習俗。教師繼續(xù)給出思考問題：作者為什么對咸鴨蛋念念不忘呢？學生思維啟動，展開積極探討，對文本主旨要義有了深刻體味：日常生活中富含生活情趣、人生真諦，只有充分感受生活的種種快樂、悲苦、平淡，才能真正體味生活的意義和生命的價值。教師抓住學生生活感知，不僅探知了文本要旨，對自身生命價值培養(yǎng)也多了更多思考。

三、創(chuàng)設生動情境，升級生態(tài)課品質

課堂教學中，教師要借助多種媒介創(chuàng)設教學情境，為學生提供更多適宜學習條件，激發(fā)學生主動學習熱情。教學情境中的師生和諧互動形成思維情感共鳴，這樣的課堂教學才是生態(tài)課堂教學的重要追求。教師不妨引導學生進行實物展示、現(xiàn)場觀察、生動講述，或者借助多媒體，將豐富畫面、精彩圖片、生動視頻、個性化文字、靈動動畫等材料信息展示給學生，讓學生在耳聞目睹中形成心靈觸動。

在學習《吆喝》時，教師先引導學生對文本展開自主閱讀學習，感知課文大意，然后利用多媒體播放一段視頻，內容是北京地區(qū)各個時期的吆喝聲集錦，學生被多種多樣的吆喝聲所吸引。教師繼續(xù)引導學生搜集本地吆喝聲，體會吆喝的特點。學生對本地吆喝聲都非常熟悉，自然對討論話題產生濃厚興趣，課堂內吆喝聲不絕于耳。教師讓學生觀看視頻，體會北京地區(qū)的吆喝聲特點，然后結合本地生活中吆喝聲展開對比學習體味，從中形成生活感知。這其實就是對社會的認知實踐，從中獲得的成長力量自然呈現(xiàn)顯性。

生態(tài)課不僅追求知識傳授，更注重生命成長。傳統(tǒng)教學模式化，桎梏了學生的個性發(fā)展，忽視了學生生命價值的實現(xiàn)。新課改大背景下，語文課堂教學引入生態(tài)化教育教學理念，符合學生健康成長規(guī)律。教師從培育人的角度出發(fā)，關注學生的人格品質塑造。這本身就是對生命的敬畏和尊重。追求生態(tài)課教學，應該是現(xiàn)代課堂教學的重要共識，具有極強的生命力。

陳令光，教師，現(xiàn)居山東臨沭。