閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維

批判性思維主要是在邏輯方法基礎(chǔ)上，通過人們獨(dú)自學(xué)習(xí)或是交流學(xué)習(xí)，并結(jié)合人們生活學(xué)習(xí)過程中的思維方式和觀點(diǎn)，來形成許多的批判性思維技巧，例如解釋問題和辯論交流方法，從而也讓人們有了自身新的觀念，同時(shí)批判性思維是將認(rèn)同和批判觀點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)磨合分析，因此現(xiàn)階段它已逐步被運(yùn)用在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和探究問題能力的最好手段。

一、批判性思維的作用

批判性思維不僅是一種思維技能，而且更是一種人文精神，它的培養(yǎng)是一個(gè)學(xué)習(xí)思想養(yǎng)成的過程。另外在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生解釋、分析、評(píng)估、推論、說明和自我校準(zhǔn)的基本能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生求真、開放思想、分析性、系統(tǒng)性、自信心、求知欲以及認(rèn)知成熟度的思維傾向。而這些基本能力和思維傾向正好有利于提高高中語(yǔ)文閱讀水平，批判性閱讀思維實(shí)質(zhì)就是對(duì)書面信息進(jìn)行批判理解分析的復(fù)雜過程，最終使學(xué)生能夠更深地理解文章真正的內(nèi)涵，同時(shí)也讓學(xué)生能夠形成自己獨(dú)特的見解。

二、批判性思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)階段我國(guó)教育方式發(fā)生了巨大的完善，越來越多的高校都在不斷地完善批判性思維培養(yǎng)教學(xué)方法，使其逐漸朝著普遍和全面的方向發(fā)展。從而讓越來越多學(xué)生在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，不僅閱讀能力有了較大地提升，而且最重要的是學(xué)生辯證看待問題的能力也得到前所未有的鍛煉。但是部分高中學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維培養(yǎng)的過程中也還存在許多的問題，其主要表現(xiàn)在：（一）語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程過于呆板，沒有充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生批判性思維訓(xùn)練和培養(yǎng)。批判性思維的鍛煉和培養(yǎng)主要是在文字信息交流過程中不斷養(yǎng)成的，然而一些比較傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)老師，主要采用老師引導(dǎo)的方式來完成教學(xué)任務(wù)，因此無(wú)法真正讓學(xué)生批判性思維得到很好的提升。（二）語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程過于花哨，錯(cuò)誤誘導(dǎo)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。為了適應(yīng)課改新要求，一些高中語(yǔ)文老師在整個(gè)閱讀教學(xué)過程中不斷地激發(fā)學(xué)生的批判能力，雖然批判性思維是得到了很好地培養(yǎng)，但是這些批判思維失去了真正的辯證意義，因?yàn)樗鼑?yán)重脫離文字實(shí)際意思，顯然這種無(wú)要求的批判性思維培養(yǎng)方式是一種劣態(tài)，這些不足是急切需要在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中得到合理改善。

三、批判性思維培養(yǎng)的有效方法

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行批判性思維培養(yǎng)是需要合理有效方法的，否則只會(huì)適得其反，使學(xué)生批判性思維朝著錯(cuò)誤的方向發(fā)展，而目前培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維的有效方法主要有：（一）準(zhǔn)備較好的閱讀材料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較好的批判性思維培養(yǎng)教學(xué)環(huán)境。通常一節(jié)高效的課堂除了需要有非常好的教學(xué)材料外，還需要有一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)氛圍。例如在選擇教學(xué)材料時(shí)需要充分考慮到它的論點(diǎn)及學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判交流學(xué)習(xí)，允許學(xué)生爭(zhēng)論觀點(diǎn)，但要客觀把握學(xué)生觀點(diǎn)的正確性。（二）要多培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，提高學(xué)生探討問題的能力。批判性思維培養(yǎng)要求學(xué)生具有質(zhì)疑和分析問題的能力，因此在閱讀課堂上讓更多的學(xué)生參與到質(zhì)疑活動(dòng)中，一方面可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，另一方面還可以學(xué)到更多知識(shí)。例如在課堂上采用分組質(zhì)疑比賽活動(dòng)，則是一個(gè)比較好的方法，首先由老師引導(dǎo)提出所有的問題和觀點(diǎn)，再由學(xué)生們討論研究，并發(fā)表個(gè)人見解，最后由老師全面總結(jié)，如此最易提高學(xué)生的批判性思維能力。（三）多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理研究，多元化分析問題。例如對(duì)學(xué)生閱讀中的問題進(jìn)行全面羅列，要求學(xué)生提供各種觀點(diǎn)的依據(jù)，從而讓學(xué)生的思想能夠更加的開放，多元思維能夠得到碰撞。（四）在對(duì)比教學(xué)過程中，要多讓學(xué)生進(jìn)行是非辨別或是辯論。辯論和是非辨別是一種非常有效的邏輯思維鍛煉手段，故而對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中需要多采用辯論和是非辨別方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練。例如在一些議論文閱讀中，把所有學(xué)生組織起來進(jìn)行辯論賽活動(dòng)，促使更多的觀點(diǎn)被提出來，以便學(xué)生在辯證過程中使自己的思維拓寬，同時(shí)也可以促使學(xué)生形成自己獨(dú)特的見解，這些正是批判性思維訓(xùn)練過程中的能力要求。

高中生正處于學(xué)習(xí)求知的黃金時(shí)段，而且對(duì)知識(shí)的欲望和好奇也是前所未有的，因此在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，對(duì)中學(xué)生批判性思維進(jìn)行全面有效的培養(yǎng)是非常符合現(xiàn)代高中課改要求的。

張家賓，教師，現(xiàn)居山東濟(jì)南。