淺論突破高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展瓶頸的對策

張海龍

[摘 要]

隨著知識經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展與信息技術(shù)的普及，計算機(jī)作為主要物質(zhì)承擔(dān)者已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活的重要工具。高中信息技術(shù)課是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識和技能的重要方式。本文通過對影響高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展瓶頸的分析，提出一些解決對策，以求對高中信息技術(shù)教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]

高中信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)模式；對策

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的信息素養(yǎng)已被列入中學(xué)生的文化素質(zhì)體系中。作為一名高中生，更應(yīng)學(xué)好信息技術(shù)知識，熟練掌握計算機(jī)操作技能。教師也要大膽創(chuàng)新，采用新的教學(xué)模式吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地掌握信息技術(shù)知識并應(yīng)用到實(shí)踐中。

一、影響高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的瓶頸

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般的傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂主要是以老師講授和學(xué)生被動地接收知識為主，往往一堂課下來學(xué)生更多地關(guān)注結(jié)論記憶，而缺少實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神，這就無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在信息化高度發(fā)展的今天，計算機(jī)早已經(jīng)走入千家萬戶，學(xué)生從小就開始接觸計算機(jī)、手機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)品，計算機(jī)對他們來說早已不屬于新鮮事物。如果此時教師仍然采用傳統(tǒng)講授方式的教學(xué)模式，是很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，學(xué)生的信息技術(shù)水平也就無法得到真正的提升。

（二）作為非高考科目，高中信息技術(shù)課不受重視

高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，升學(xué)壓力大，校方、教師和學(xué)生都不重視信息技術(shù)課程。很多學(xué)校分配給信息技術(shù)的課程每周也就一節(jié)，尤其是在高三的時候只重視參加高考的課程，基本不安排信息技術(shù)課。而且高一、高二時也是理論教學(xué)多，學(xué)生真正上機(jī)的時間非常少，不能滿足高中信息技術(shù)的教學(xué)要求。導(dǎo)致的直接后果就是信息技術(shù)教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力較差。

（三）信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施落后，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果

當(dāng)前信息技術(shù)課程雖已普及，但是仍然有一些高中的信息技術(shù)設(shè)備老舊，數(shù)量不足。學(xué)生使用的計算機(jī)性能指標(biāo)不能達(dá)到教學(xué)要求，軟件不能及時更新。很多新的信息技術(shù)無法在教學(xué)中演示，導(dǎo)致學(xué)生不能及時接收最新的信息技術(shù)知識，嚴(yán)重影響信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)行。

（四）信息技術(shù)教師專業(yè)水平有限，影響教學(xué)發(fā)展

計算機(jī)教學(xué)在高中普及較早，很多高中信息技術(shù)教師年齡偏大，對新設(shè)備、新技術(shù)的掌握程度還有待提高。而剛走入工作崗位的教師，一般都是大學(xué)畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，理論基礎(chǔ)雖然比較扎實(shí)，但是缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們在教學(xué)的過程中，自身也處在學(xué)習(xí)和探索階段，教學(xué)方法和教學(xué)手段都比較單一，對信息技術(shù)教學(xué)重難點(diǎn)的把握也不是很準(zhǔn)確。在這樣的情況下，信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展自然會受到影響。

二、突破高中信息技術(shù)教學(xué)瓶頸的對策

（一）更新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段。高中信息技術(shù)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和思維特點(diǎn)，改變教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1.利用“微課”進(jìn)行情境教學(xué)，營造教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)所教授知識點(diǎn)自己開發(fā)設(shè)計微視頻，通過創(chuàng)設(shè)各種符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接近生活實(shí)際的真實(shí)情境，把學(xué)生的認(rèn)知活動和現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生主動地加入到學(xué)習(xí)的過程中來，幫助學(xué)生迅速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、知識的構(gòu)建。

2.實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。課前教師將教學(xué)資源（視頻、課件、軟件等）上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。上課時教師通過溝通互動方式，了解學(xué)生對知識的掌握程度，進(jìn)而做出評價并及時查缺補(bǔ)漏。這種教學(xué)方式在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.教師可以在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方面進(jìn)行嘗試。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)主要是指教師在授課過程中的每一個階段都有鮮明的計劃，教師將一個完整的任務(wù)層層劃分為一個個小的任務(wù)來布置，每個小的任務(wù)都讓學(xué)生分析、完成，不斷地向總?cè)蝿?wù)一步一步靠近。教師將課程的內(nèi)容作為任務(wù)的基礎(chǔ)，盡量設(shè)計直觀、富于趣味性的任務(wù)來推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的信息技術(shù)課應(yīng)設(shè)計開放性的任務(wù)，教師為學(xué)生提供完成任務(wù)的線索，引導(dǎo)他們獨(dú)立分析任務(wù)并完成任務(wù)。這種教學(xué)方式可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，有針對性地布置任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的自主性和選擇性，既可以提高學(xué)生的興趣，又有利于實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)、分層教學(xué)和彈性教學(xué)。

（二）提高對高中信息技術(shù)課程的重視程度

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)已是當(dāng)今時代學(xué)生必須具備的能力?，F(xiàn)在信息技術(shù)雖然不是高考科目，但是國家對信息技術(shù)課程非常重視。2016年普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂版即將發(fā)布，我們在期待新的課程標(biāo)準(zhǔn)到來的同時，一定要加強(qiáng)對信息技術(shù)課程的重視。學(xué)校在進(jìn)行課程安排時，要適當(dāng)增加信息技術(shù)的課時量。有條件的學(xué)校也可以多開設(shè)一些與信息技術(shù)相關(guān)的校本課程，或者是開展“微課設(shè)計大賽”、“創(chuàng)客大賽”等相關(guān)課外活動，建立信息技術(shù)工作室、學(xué)生社團(tuán)，讓更多的新技術(shù)、新理念走進(jìn)學(xué)校和課堂。

（三）改善學(xué)校信息技術(shù)的整體環(huán)境

學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身情況，在努力爭取上級撥款的同時，采取自助研發(fā)、校企聯(lián)合、募集善款等方式，努力開通校園網(wǎng)并形成以電子圖書館、多媒體教室、電子閱覽室等為主的校園網(wǎng)主干路線，營造良好的信息技術(shù)課程的教學(xué)環(huán)境；及時對信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行更新和維護(hù)，加強(qiáng)信息技術(shù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的管理。使學(xué)生不會因?yàn)樵O(shè)備的軟硬件問題而影響對信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力鍛煉，保證信息技術(shù)教學(xué)能夠正常進(jìn)行，最大限度地利用計算機(jī)資源增強(qiáng)教學(xué)效果。

（四）優(yōu)化信息技術(shù)教師隊伍，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

要提高信息技術(shù)教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校不但要定期組織教師集體備課、教學(xué)比賽等校內(nèi)提高教師專業(yè)素質(zhì)的活動，還應(yīng)該增加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流研討的機(jī)會，使他們開闊眼界，創(chuàng)新思路，不斷提高自己。平時也一定要密切關(guān)注教師的教學(xué)態(tài)度及教學(xué)水平，樹立典型，發(fā)揮輻射作用。學(xué)校還要根據(jù)自己師資隊伍的特點(diǎn)，大力引進(jìn)人才，做好教師隊伍的梯隊建設(shè)，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)活力，更好的促進(jìn)信息技術(shù)課程在學(xué)校的良好開展。

毋庸置疑，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息技術(shù)能力已經(jīng)成為當(dāng)代人必不可少的一種生存能力。因此，高中信息技術(shù)課程應(yīng)該引起人們的足夠重視。教師要突破信息技術(shù)教學(xué)中現(xiàn)存的瓶頸問題，全面培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力，提升高中信息技術(shù)整體教學(xué)水平。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]趙瑩.探究高中計算機(jī)課堂教學(xué)存在的問題和對策[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（1）.

[2]何顯平.論當(dāng)前高中計算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策[J].中學(xué)英語之友（高二版），2010（7）.

[3]倪同浩.談高中計算機(jī)課的教學(xué)[J].成功（教育），2008（11）.

（責(zé)任編輯：張華偉）