建立青年價值觀應當怎么辦

張曉杰

中共中央辦公廳印發(fā)了《培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，引起社會各界高度關注。專家們站在各自的工作立場發(fā)表不同的意見：教育部部長袁貴仁站在教育的角度他認為把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程；共青團中央書記處第一書記秦宜智站在青年人的角度，用社會主義核心價值觀引領青少年健康成長。中央組織部常務副部長陳希黨員干部要走在前、作表率，培育和踐行社會主義核心價值觀，是全黨全社會的共同責任，但關鍵在黨員干部的示范引領，基礎在黨組織的堅強保證。上述觀點和意見說明一個道理，通過教育實現(xiàn)培育和踐行社會主義核心價值觀，青年時期正值學習知識和價值觀形成期，關注青少年健康成長，培養(yǎng)身心和諧的一代青年，為青年建立信仰，早日加入中國共產(chǎn)黨，走在時代前列，引領青年實現(xiàn)對社會，對人民擔當?shù)囊淮氯?，已?jīng)成為社會各界關注的焦點。因此，青年價值觀的建立應當從生命個體、個人能力、理想信念三方面來把握。

作為青年人從生命個體出發(fā)，從做人的基本要求和基本品質(zhì)來論述價值觀的建立。這是價值觀的基本內(nèi)容。從兩方面說，一是尊重二是責任。

第一，尊重自己，對自己負責。尊重自己就是尊重自己的生命，尊重自身價值。這種內(nèi)容應該在學校教育時灌輸始終，尊重自己，尊重生命，對自己負責，對生命負責。那么對青年來說從生理的角度看，主要培養(yǎng)青年對自身生命的珍惜愛護的情懷；從青年心理角度看，主要培養(yǎng)學生健全的人格，實現(xiàn)身心和諧的健康的青年；從青年社會發(fā)展需要看，主要培養(yǎng)青年能正確估價自己在社會上的價值和地位的能力。 強調(diào)青年尊重自己的目的是培養(yǎng)青年對自己生命的負責。有自我負責的責任心，所謂“自我負責的責任心”是指一個人能在遵守道德、法律法規(guī)的前提下對自己的生存和發(fā)展報以積極主動、認真負責的態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗的反應。

第二，尊重他人，對他人負責。人來世上人人平等，青年學會對他人尊重，尊重可以是禮節(jié)，也可以是對他人生命的尊重，尊重有很多種，比如尊重他人的人格、情感、宗教信仰、風俗習慣以及隱私等，尊重他人的生存空間和情緒情感等。學會尊重很必要。

第三尊重社會，對社會負責。尊重社會，主要是社會已經(jīng)存在的主流價值觀，要學會尊重，對社會負責，主要有對社會負責的社會責任感。什么是社會責任感，社會責任感就是個體對他人和對社會所承擔的義務，就是對別人的關注，并在他們要求時做出積極反應。強烈的社會責任感使個體間互相關心，團結(jié)依靠。

第四，尊重知識，對現(xiàn)代科技負責。毛澤東說：“青年是八九點鐘的太陽?！鼻嗄暾岛媚耆A，學習知識和技能的時節(jié)。當前社會科學技術發(fā)展極快，人才競爭激烈。青年要趕上時代潮流，就必須學習知識，尊重知識，同時還要有創(chuàng)新精神。成為新時代創(chuàng)新人才。

第五，尊重自然，對身邊的人和物負責。人類要想和周圍的人和物和諧相處，首先尊重一切事和物。植物、動物，他們都是生命體，青年學會關心小動物，愛護植物，無形中形成了與自然和諧相處的理念?，F(xiàn)在 大氣污染嚴重、霧霾有時候影響了人們的正常生活，所以，青年學會尊重自然，與大自然和諧相處，將減少污染，保護資源。從自身做起，不抽煙，少開車等細節(jié)保護大自然。

總之從生命個體，需要從尊重和責任兩方面建立青年價值觀。培育和踐行社會主義核心價值觀的核心內(nèi)容，建立青年價值觀“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”。關注青年價值觀“用社會主義核心價值觀引領青少年健康成長”立足尊重和責任建立青年基礎價值觀，建立更高層次的價值觀需要提高青年個人能力和信仰，理想，信念等。

個人能力主要包括三個方面：一是體能，二是智能，三是社會適應能力。體能，有足夠的能力和體力，能勝任工作，身體承載能力可以實現(xiàn)自身駕馭的核心任務；智能，主要是一個人掌握知識和解決問題的能力；與社會達到和諧狀態(tài)的一種執(zhí)行適應能力。社會適應能力包括良好的身體和心理素質(zhì)加上很好適應社會能力（其中智商、情商、交往能力，團隊意識等）。青年人良好的心理狀態(tài)是很好適應社會能力的基本素質(zhì)。

智力能力和社會適應能力，避免高分低能兒，社會適應能力差，等現(xiàn)象時有出現(xiàn)。有必要建立高智商，高能力的青年人，引導青年走向社會能否很好適應，關鍵是實踐能力，實踐能力是一種有目的、有意識地改造主觀世界的能力，它體現(xiàn)在主觀意識在客觀活動中的表現(xiàn)，是架構(gòu)主客觀的橋梁。在實踐中，青年愛國熱情、集體主義、團體精神、舍己利人等精神強，對社會消極，陰暗，腐敗等現(xiàn)象有直接感性認識，需要正面價值觀教育和引導，青年就會有感性認識慢慢形成理性認識，從而形成正確的價值觀。如2012年9月18日，就日本和中國釣魚島問題之事，青年人有組織、有紀律上街游行，捍衛(wèi)主權(quán)，無上不可侵犯的態(tài)度。這些實踐能力的培養(yǎng)讓青年認清社會，同時明白自己在社會上的位置。明確自己的歷史使命，形成正確的社會價值觀，從而發(fā)揮自己的聰明才智，服務社會，為社會創(chuàng)造價值，實現(xiàn)自身價值的崇高目標。

體能和智能構(gòu)成青年價值觀的充分條件，那么很好適應社會能力是必要條件，三者合一是構(gòu)成青年價值觀的充分而必要的條件。

信仰，就是讓人每每想起都有斗志，有追求，向著目標努力的盡頭。思想不倒，追求不止的狀態(tài)。他就像靈魂一樣，在人的心靈深處，不曾離開。青年人要有信仰，在今后的生活和工作中不會迷失方向，時刻準備著，傳遞正能量。他就像航標，人航行在生活，工作這樣的大海里，有了航標不曾走錯路，走歪路。養(yǎng)成愛崗敬業(yè)良好品質(zhì)。過去老一輩革命共產(chǎn)黨員信仰馬列主義毛澤東思想。他們堅強的意志力，和高尚的品質(zhì)及堅定地黨性是我們今天青年人學習的榜樣。信念和理想一樣，是人們精神現(xiàn)象。理想是在實踐中能實現(xiàn)的目標。信念是支撐理想的精神支柱，二者相輔相成。

根據(jù)社會主義核心價值觀24字（十八大首次提出）：倡導富強、民主、文明、和諧；倡導自由、平等、公正、法治；倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這24字對青年價值觀的建立有深層含義：

首先民族精神，它是指一個民族在長期共同生活和社會實踐中形成的，為本民族大多數(shù)成員所認同的價值取向、思維方式、道德方式、道德規(guī)范、精神氣質(zhì)的總和。【3】加強青少年民族團結(jié)教育。通過深化“ 青少年民族團結(jié)交流萬人計劃、民族團結(jié)代代傳主題活動”加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。通過形式多樣的活動載體， 幫助廣大青少年了解中華民族燦爛的文明， 繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)美德， 增強民族自尊心、自信心和自豪感。通過這些活動讓民族精神滋養(yǎng)青年一代。

其次，愛國情懷，愛國是一種情感，古有孫中山先生的“天下為公、世界大同”的理想思想； 范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國胸懷；還有孟子對大丈夫的描述“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的高尚情操；禮記對儒者的剛毅性格描述“士可殺不可辱”，“殺身成仁”，“舍生取義”的浩然正氣，每一句經(jīng)典都蘊含一個愛國者的故事，給青年人思想以啟迪，心靈以洗滌。都是對學生進行愛國主義教育的極好教材。

（作者單位：河南省團校 ）