新媒體時(shí)代下高校美術(shù)課程的改革研究

摘 要：伴隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入了信息化建設(shè)高速發(fā)展的新媒體時(shí)代，新媒體技術(shù)在高校美術(shù)課程中的作用日益凸顯。在此背景下，如何積極引進(jìn)新媒體技術(shù)，以全面提升高校美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，已成為相關(guān)教育工作者面臨的重點(diǎn)課題。基于此，從新媒體的概念出發(fā)，通過對(duì)新媒體之于高校美術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)，提出幾點(diǎn)課程改革策略，以供相關(guān)讀者參考。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；高校美術(shù)課程；改革策略

隨著高等教育改革的不斷深入與發(fā)展，深化高校教育教學(xué)改革已成為教育事業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。美術(shù)課程作為高校美育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對(duì)于高校學(xué)子來說，美術(shù)教學(xué)不僅可以發(fā)展他們的審美素養(yǎng)，還可以對(duì)他們進(jìn)行滲透教育，讓他們的身心得以健康發(fā)展，以更好地適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)。然而，傳統(tǒng)的美術(shù)課程過于注重技巧教學(xué)，并沒有對(duì)能力體系進(jìn)行強(qiáng)化，這使得教學(xué)質(zhì)量日益下降，無法取得相應(yīng)的成效。隨著新媒體時(shí)代的到來，為高校美術(shù)課程教育模式拉開了新的篇章，同時(shí)也為美術(shù)教學(xué)展開了嶄新的局面。新媒體作為一種全新的媒體傳播新形態(tài)，其所具備的傳播優(yōu)勢(shì)是其他教育形式所無法比擬的，相信將其引入美術(shù)課程改革中，能夠有效發(fā)揮其在教育教學(xué)中的作用，促使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新臺(tái)階。

一、新媒體的內(nèi)涵概述

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)文明的進(jìn)步，以傳播靜態(tài)信息為主體的紙質(zhì)媒體越來越無法滿足使用者和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，紙質(zhì)媒體在信息傳播領(lǐng)域曾獨(dú)步天下百年的霸主地位被撼動(dòng)、基于此，一種全新的，依托于現(xiàn)代化信息技術(shù)而生的媒體傳播新形態(tài)——新媒體應(yīng)運(yùn)而生，并受到了社會(huì)大眾的青睞和喜愛。所謂新媒體，顧名思義，即是一種全新的媒體產(chǎn)物，它是現(xiàn)代化科技催化下所誕生的時(shí)代產(chǎn)物，主要是以現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)為技術(shù)支撐，包括信息化技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等；它是對(duì)傳統(tǒng)印刷類傳媒的繼承和發(fā)展，能夠向使用者提供集文字、圖像、聲音、視頻等于一體的動(dòng)態(tài)效果，相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體，新媒體呈現(xiàn)出了其獨(dú)有的功能和優(yōu)越性。

二、新媒體在高校美術(shù)課程教學(xué)中的促進(jìn)作用

（一）優(yōu)化課程資源，豐富美術(shù)教學(xué)的形象性

現(xiàn)代教育體系架構(gòu)的完善和改革，其實(shí)質(zhì)就是教育思想的更新和教育理念的轉(zhuǎn)型。美術(shù)是一門以操作實(shí)踐為主線的學(xué)科，必須要以新的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)由“技能學(xué)習(xí)型”向“技能實(shí)踐型”的轉(zhuǎn)變，才能夠適應(yīng)教育改革的發(fā)展需要。而新媒體中的“MCAI”課件制作軟件，不僅可以豐富美術(shù)課程的教學(xué)資源、方法和手段，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的發(fā)揮和提高，有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。首先，教師可以通過MCAI對(duì)美術(shù)繪畫的基本技能動(dòng)作進(jìn)行分解講解，使課程內(nèi)容能夠直觀形象、完整清晰、全面系統(tǒng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。其次，教師還可以利用新媒體技術(shù)中的影像手段，對(duì)不同美術(shù)作品的文化背景進(jìn)行展示，讓學(xué)生深入把握美術(shù)藝術(shù)中的情感語(yǔ)義。除此以外，教師還可以利用新媒體技術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)觀摩自己的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，自我檢查學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

要想全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，其關(guān)鍵前提在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。只有在學(xué)生對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，從而培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神以及探索問題、解決問題的能力。而針對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用新媒體技術(shù)，選取不同創(chuàng)作風(fēng)格的美術(shù)作品，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教與學(xué)的活動(dòng)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。再有，新媒體技術(shù)教學(xué)手段，為學(xué)生提供了廣泛的美術(shù)形象，新穎的內(nèi)容和多樣的風(fēng)格等，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，有利于提高教學(xué)效果。

（三）導(dǎo)入數(shù)字化美術(shù)的審美教育，啟迪學(xué)生創(chuàng)新美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作

伴隨著信息化時(shí)代的到來，人們的生活開始發(fā)生巨大的變化，而這種變化往往是出乎意料的，有的變化甚至可以對(duì)我們傳統(tǒng)的思想和觀念帶來沖擊和震撼。就美術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)來說，已有人把數(shù)字化技術(shù)融合到美術(shù)創(chuàng)作中，使創(chuàng)作者的構(gòu)思可以通過數(shù)字虛擬現(xiàn)實(shí)直接呈現(xiàn)在屏幕中。雖然目前這種技術(shù)尚未廣泛普及開來，但在未來，相信其為引發(fā)一場(chǎng)美術(shù)創(chuàng)作方面的革命。所以說，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用新媒體技術(shù)，能夠利用其自身所擁有的優(yōu)勢(shì)把美術(shù)這一學(xué)科的前沿和發(fā)展一一展示，從而達(dá)到開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確審美判斷，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)。

三、新媒體時(shí)代下高校美術(shù)課程的改革策略

（一）課程內(nèi)容由“面向社會(huì)實(shí)業(yè)服務(wù)”轉(zhuǎn)向“個(gè)人全面發(fā)展需求”

新媒體時(shí)代的到來，給高校美術(shù)教育注入了新的思路，與此同時(shí)也給高校美術(shù)教育提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。要想全面提升美術(shù)教育質(zhì)量，培養(yǎng)美術(shù)人才，就必須要脫離傳統(tǒng)教育理念的禁錮，針對(duì)美術(shù)教學(xué)中“重技能、輕理論”“重成績(jī)、輕科研”等“兩重兩輕”現(xiàn)象，采用3d、ps、courdrow等新型課程，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容由“面向社會(huì)實(shí)業(yè)服務(wù)”到“個(gè)人全面發(fā)展需求”的轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生不僅接受在美術(shù)層面的繪畫技能，還可以提高學(xué)生的美術(shù)理論知識(shí)，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。此外，在美術(shù)理論課程教學(xué)方面，教師也應(yīng)適時(shí)引入新媒體技術(shù)，盡最大能力提高學(xué)生的美術(shù)技能，滲透美育教育。譬如：在學(xué)習(xí)《大學(xué)美術(shù)鑒賞》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)所具備的大容量教學(xué)信息，一邊播放與美術(shù)作品相關(guān)聯(lián)的音樂，讓學(xué)生在伴隨著生動(dòng)形象、富有趣味性的影像切換中，多維度、多層次擴(kuò)展自身的創(chuàng)新思維和能力，尋找畫與美術(shù)之間的聯(lián)系，并把感受表達(dá)出來。相信在此過程中學(xué)生也會(huì)深入了解美術(shù)作品所特有的魅力，作品中抽象的繪畫語(yǔ)言也演變成了形象的視覺符號(hào)，教學(xué)重難點(diǎn)問題也得到了有效解決。學(xué)生也可以在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍渲染下，完成對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，獲得審美的享受。

（二）課程設(shè)置由“學(xué)科為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“工作實(shí)踐為導(dǎo)向”

高等教育的最終目標(biāo)是以推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主線的。美術(shù)課程所要達(dá)到的目的是培養(yǎng)具有一定美術(shù)專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。然而，結(jié)合我國(guó)高校美術(shù)課程設(shè)置來看，其教學(xué)內(nèi)容主要包括理論課和實(shí)踐課兩種。由于高校美術(shù)學(xué)科的授課模式局限性較大，授課內(nèi)容也缺乏一定的系統(tǒng)性，使得美術(shù)教學(xué)難以取得較好的效果，學(xué)生的技能在此過程中也無法得到增強(qiáng)。在新媒體深入發(fā)展的大環(huán)境下，高校美術(shù)教育呈現(xiàn)出兩大發(fā)展趨勢(shì)：一是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息傳媒成為了高校美術(shù)教學(xué)的一大主流，能夠熟練運(yùn)用3d、ps、courdrow等軟件進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作已成為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的重要任務(wù)；二是著力于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力的開發(fā)，豐富學(xué)生的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。新媒體視野下的美術(shù)課程改革，應(yīng)將美術(shù)的基礎(chǔ)課程、技能技法課程融入到真實(shí)的情境之中，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)適應(yīng)力、處事應(yīng)變力都能得到最大程度的提升。因此，高校應(yīng)進(jìn)行美術(shù)課程設(shè)置的轉(zhuǎn)型，不再把美術(shù)能力視為唯一，而是更多地培養(yǎng)實(shí)踐中的能力。在此過程中，可以充分利用先進(jìn)的新媒體技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供符合他們實(shí)際的更為時(shí)尚、更為潮流的平臺(tái)。相信在這樣的課程引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將會(huì)更加有效，也更加有利于開發(fā)學(xué)生的多元智能。

（三）課程模式由“固定化”轉(zhuǎn)向“彈性化”

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校的生成和發(fā)展勢(shì)必會(huì)受到社會(huì)規(guī)律和教育規(guī)律的影響，而發(fā)生一定程度的變更，高校必須要依據(jù)社會(huì)的客觀規(guī)律和學(xué)校的客觀基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程內(nèi)容的更新和變化，才能緊握時(shí)代脈搏，適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展步伐。高校課程改革的著力點(diǎn)應(yīng)立足當(dāng)代社會(huì)的節(jié)拍，課程內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，體現(xiàn)課程模式的實(shí)用性和先進(jìn)性。在新媒體時(shí)代背景下，美術(shù)課程的設(shè)置更需要時(shí)事性、靈活性，我們可以從現(xiàn)有的高校美術(shù)專業(yè)名稱中看到新媒體時(shí)代發(fā)展的影子，如：動(dòng)漫設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，等等。

（四）課程結(jié)構(gòu)由“單一線型”轉(zhuǎn)向“多元網(wǎng)狀”

高校的美術(shù)課程必須要呈現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，表達(dá)出美術(shù)的本質(zhì)規(guī)律，培養(yǎng)出具有美術(shù)專業(yè)特長(zhǎng)的人才，這是毋容置疑的。但是，倘若高校把美術(shù)課程簡(jiǎn)單地當(dāng)作美術(shù)技能培養(yǎng)課，把著力點(diǎn)放在學(xué)生美術(shù)知識(shí)和審美能力的培養(yǎng)上，那么這種課程結(jié)構(gòu)是單一線型的，難以滿足學(xué)生的發(fā)展需要。在當(dāng)代社會(huì)，伴隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，人們進(jìn)入了信息化建設(shè)高速發(fā)展的新媒體時(shí)代，在新媒體的推動(dòng)作用下，要求學(xué)生能夠更多地介入信息的交流，積極參與到文化的傳承當(dāng)中。高校美術(shù)課程所要承載的不僅是專業(yè)學(xué)科，還要有人文學(xué)科的融合。新媒體時(shí)代下的專業(yè)美術(shù)課程與人文課程從相互分離走向相互融合，形成了不同課程之間的多元網(wǎng)狀課程。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，伴隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，我們已經(jīng)逐步邁入以信息化技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)為核心的新媒體時(shí)代，依托于信息技術(shù)而衍生出來的新媒體技術(shù)對(duì)高校美術(shù)課程所產(chǎn)生的影響是不容忽視的。在信息技術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展的推動(dòng)作用下，新媒體技術(shù)不斷升級(jí)和創(chuàng)新，我國(guó)高校美術(shù)課程教學(xué)迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們將其引進(jìn)課程改革時(shí)，要避免簡(jiǎn)單意義上新媒體技術(shù)和課程的堆砌，而是要從新媒體時(shí)代的發(fā)展要求出發(fā)，充分利用新媒體所具備的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)美術(shù)課程的發(fā)展和進(jìn)步，讓其早日實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破，為高等教育的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

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作者簡(jiǎn)介：

張蕾，山西師范大學(xué)在讀研究生。研究方向：平面視覺傳達(dá)。