如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課

羅國慶

摘要 優(yōu)秀的教師在教學(xué)過程中，即要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要提升學(xué)生的綜合能力。初中階段，孩子的心理和情感發(fā)展還不完善，具有很大的向師性。教師自我定位和情感的投入可以使學(xué)生產(chǎn)生間接的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在準(zhǔn)確定位的同時(shí)根據(jù)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)結(jié)合教材內(nèi)容及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展幽默有趣的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣，啟迪學(xué)生思維。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué) 教學(xué) 興趣 定位 思維

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-0025-02

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，首先就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣才能讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。這對(duì)于我們教師就是一個(gè)很大的考驗(yàn)。在教學(xué)過程中，老師在注意挖掘教材的趣味性的同時(shí)也必須特別注意構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

一、課程選題、選材適合實(shí)際情況

數(shù)學(xué)源于生活，并能運(yùn)用于生活。生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采集生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。初中數(shù)學(xué)也是為日常生活中很多事情打基礎(chǔ)的，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用性和實(shí)用性。數(shù)學(xué)課程的選題必須貼近生活，做到有趣、有序、有效。把教材中缺少生活氣息的題材，改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力。

二、幽默式教學(xué)

對(duì)于大多數(shù)的老師而言，幽默的教學(xué)確實(shí)有些困難。但一個(gè)愉快的課堂一定時(shí)不時(shí)會(huì)有愉快的笑聲。作為老師我們也需要不斷的提升自我?？稍谄綍r(shí)注意積累，幽默總是可以學(xué)到的，例如：聽相聲，看笑話，看小品，或者是一些生動(dòng)的哲理故事。幽默有時(shí)候是一種習(xí)慣，但是也要學(xué)會(huì)收放，及時(shí)的在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候把主題帶到課程中，這將會(huì)收到意想不到的效果。一堂課以幽默導(dǎo)入的話可以打破僵局，給整節(jié)課定下一個(gè)輕松愉快的基調(diào)。此外，學(xué)生也樂于接受在教學(xué)中的幽默。在對(duì)教師的評(píng)價(jià)中，得分高的往往是那些幽默風(fēng)趣的教師，適當(dāng)幽默的使用不僅可以提高教學(xué)效率，更多的是提高了學(xué)生對(duì)該課程的興趣。

三、發(fā)散式思維

初中生正處于智力提升的黃金時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的各式思維不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，更能提升學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中很多問題的解答方案不僅僅限于一種，可能會(huì)有很多種。鼓勵(lì)學(xué)生探索更多的解題思路，讓學(xué)生自我得到滿足的同時(shí)也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的奇妙產(chǎn)生更多的興趣。惰性是影響發(fā)散思維的障礙，而思維的積極性是思維惰性的克星。所以培養(yǎng)思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散性思維的機(jī)器重要的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要注意激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的渴求，是他們能帶著一種高漲的情緒學(xué)習(xí)和思考。

四、開放式教學(xué)

學(xué)生積極性非常的高，用他們自己的方式去講所需學(xué)習(xí)的知識(shí)，也為我們教師探索教學(xué)方式提供了一個(gè)真實(shí)可信的依據(jù)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生后期成長提供展示的機(jī)會(huì)，這也可以減少應(yīng)試教育下學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性的問題。經(jīng)常有學(xué)生害怕在公眾面前發(fā)表講話，但通過這樣的不斷練習(xí)的過程，緊張和焦慮感將會(huì)慢慢減少，對(duì)于學(xué)生的未來將會(huì)有很大的幫助。對(duì)于教師而言，最愚蠢的事情莫過于禁錮學(xué)生的思維，開放式的教學(xué)要求老師能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，對(duì)解決問題的思路進(jìn)行創(chuàng)新。

五、競(jìng)爭(zhēng)與鼓勵(lì)

競(jìng)爭(zhēng)指的是學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是對(duì)學(xué)生自身的提升。每次考試或是測(cè)試的時(shí)候，將試卷在上課期間發(fā)放，并公布分?jǐn)?shù)。由高到低，每個(gè)孩子都是有自尊心的，再這樣的自尊心驅(qū)使下也會(huì)萌生一種想要得到高分，想要學(xué)好這門學(xué)科的想法。而追求高分則是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)變得不那么吃力，而學(xué)生的天性就是對(duì)自己擅長的科目都會(huì)有很高的熱情。鼓勵(lì)是學(xué)生成長過程不斷進(jìn)步的催化劑，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)都是良莠不齊的，對(duì)于那些數(shù)學(xué)成績(jī)比較差的學(xué)生，老師適時(shí)的鼓勵(lì)將會(huì)收獲意想不到的效果。讓學(xué)生說出自己內(nèi)心的困惑，為學(xué)生找到改善的方法。這樣即會(huì)有利于學(xué)生成績(jī)的提升，更有利于身心的健康成長。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法有很多，只要我們老師勤于學(xué)習(xí)，不斷探索，樂于創(chuàng)新，注重實(shí)踐就一定能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的意義。教師的存在不僅僅是教授知識(shí)，更多的是能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受獲取知識(shí)帶來的樂趣。同時(shí)若是能為學(xué)生提升適應(yīng)以后社會(huì)的能力，也將是一件欣慰的事情。