淺談如何提高數(shù)控專業(yè)教學質(zhì)量

孔德輝

近年來，國內(nèi)經(jīng)濟飛速發(fā)展，隨之對于生產(chǎn)設(shè)備的要求也越來越高，特別是對國內(nèi)機械制造業(yè)的技術(shù)改革，已使數(shù)控技術(shù)成為先進制造技術(shù)的核心，是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、網(wǎng)絡化、柔性化、集成化的基礎(chǔ)。數(shù)控裝備的整體水平也逐漸成為一個國家工業(yè)現(xiàn)代化水平和綜合國力的強弱標志。如何盡快培養(yǎng)出能適應現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)數(shù)控技術(shù)人才，成為當前迫切需要解決的問題。在實際數(shù)控編程教學中，學生普遍覺得非常抽象，編寫程序的技術(shù)很難提高。對于這一教學中的特點，在教學模式、教材編排及教學方法上作了一些探索。

一、創(chuàng)新教學模式，推進校企深度融合

教育部在推進職業(yè)教育改革發(fā)展的工作中，明確提出，要跳出教育看教育。職業(yè)教育要隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而“動”，跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉(zhuǎn)”，適應市場需求變化而“變”。在這一思路引領(lǐng)下，學校不斷探索校企合作的新模式、新方法、新路子，采用了“引企入校”的合作新模式，構(gòu)建校企深度融合發(fā)展的新平臺。主要是引企入?！肮步▽嵱柣亍?，實現(xiàn)實訓基地企業(yè)化管理。學校與開發(fā)區(qū)的企業(yè)合作，共同出資建設(shè)機械加工類實訓基地，并實行企業(yè)化管理、市場化運作。學校為企業(yè)提供全面的、“打包式”的立體化人才服務，減少企業(yè)人才招聘過程中的成本，暢通畢業(yè)生就業(yè)渠道；企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定，為學校提供技術(shù)能手參與技能教學、競賽指導；學生在全真的實踐實訓環(huán)境中鍛煉，不僅實現(xiàn)“做中學”，更能讓學生“做中思”，真正了解機械加工的本質(zhì)。通過科學的企業(yè)化管理、市場化運作，凸顯了具有教學改革力度大、裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的高水平實訓基地的示范作用。

二、打造雙師隊伍，注重理論聯(lián)系實踐

教師的水平和能力直接關(guān)系到教學的質(zhì)量，影響著學生的素質(zhì)。“雙師型”的教師由于即掌握了過硬的理論知識又具備較高的實際操作能力，因此，可以更好的將理論與實踐相互聯(lián)系起來。使數(shù)控專業(yè)中抽象的理論知識生動起來，特別是對于中專生，由于自制能力小強，會對平淡的理論知識提不起興趣，容易走神、開小差。如果能夠在理論中引入實踐，調(diào)動其積極性，就能更好的發(fā)揮學生的自主性，提高學生的學習興趣。為此，也對理論老師提出了要向“雙師型”教師發(fā)展的要求。我校在“雙師犁”建設(shè)中采用了多種形式。建立起了一支高質(zhì)量的師資隊伍：選送優(yōu)秀骨干教師走出去進修、培訓，以提高教師的專業(yè)理論水平；鼓勵教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，提高技術(shù)應用能力和實踐能力。以老帶新提高青年教師的教學水平，積極從相關(guān)企業(yè)聘請兼職教師，建立了“雙師型”的教師隊伍，從而確保應用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)的落實。

三、模擬機床操作，應用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，虛擬系統(tǒng)得到了很好的應用，產(chǎn)生了可以模擬實際設(shè)備加工環(huán)境及其工作狀態(tài)的計算機仿真培訓系統(tǒng)。由于這是在計算機上模擬機床的操作過程，所以用該系統(tǒng)進行培訓學習不僅可迅速提高操作者的素質(zhì)，而且安全性、可靠性和成本都得到了大大提高。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)可以讓學生接觸到更多的加工情況，大大減少了由于學生沒有實踐經(jīng)驗而造成的資源浪費和實習中的事故發(fā)生機率，使人身安全和設(shè)備安全都得到了很好的保證，是一個有效可行的數(shù)控教學方案。

四、基于學校實際，編寫校本教材

目前學?，F(xiàn)行的數(shù)控專業(yè)教材存在龐雜，在機械方面，它需要金屬切削機床、機械制造工藝、機械設(shè)計、機械零件等學科的理論基礎(chǔ)知識；在電工電子方面，他又需要微機原理、程序編程，數(shù)字電路、控制理論等學科的理論基礎(chǔ)知識。但是，數(shù)控技術(shù)又是一門實用性極強的技術(shù)，需要緊密配合工程實踐，而目前各種課本之間存在內(nèi)容重復的問題，而且數(shù)控設(shè)備程序的編寫多是以一種數(shù)控系統(tǒng)作為范例來進行編寫，與學生在校實習所采用的數(shù)控系統(tǒng)存在差異，讓學生有理論與實踐脫節(jié)的感覺，學生學習起來容易出現(xiàn)混淆，產(chǎn)生厭學的心理。數(shù)控專業(yè)作為一門實踐性很強的學科，教研組應根據(jù)實習設(shè)備的情況、學校的實習安排來編寫適合學生的校本教材。將數(shù)控專業(yè)中加工中心、數(shù)控編程指令、數(shù)控系統(tǒng)操作等知識輔以具體的實例，貫穿起來，使學生學習起來更有知識的連續(xù)性，更容易把散亂的知識組織起來。在教材的編寫過程中應以具體的加工實例作為依托，照顧難易程度，由淺入深，循序漸進的編寫，使生學習起來更容易上手。

五、改革傳統(tǒng)教法，發(fā)揮學生主體作用

想讓學生學好數(shù)控知識，還要充分發(fā)揮在教學中教師的主導作用與學生的主體作用。在教學過程中，教師是教學活動的組織者和引領(lǐng)者，是教學過程的主導：學生是受教育者，又是教學過程的主體。在學生學習數(shù)控知識時，要讓學生自主學習、探究學習、合作學習、體驗學習，真正在課堂上體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導的教學理念，增強教師組織者的角色意識。教師注重多引導學生主動學習，逐步學會學習掌握科學知識的規(guī)律，為實踐服務。要根據(jù)每次教學的經(jīng)驗認真改進教學方法，精心設(shè)計教學程序，啟迪學生思維。加強技能訓練，還應注重學生在學習中新、舊知識的聯(lián)系。例如，學生在學習數(shù)控機床之前，一般都要先進行普通機床的加工學習，然后才到數(shù)控機床的加工學習。這個時候老師要注意幫助學生進行引導與區(qū)別，如：加工工藝路線，普通機床加工工藝路線為一部分一部分進行加工。而數(shù)控加工時以一把刀加工為主，一把刀具全部加工完后再換下一把刀進行加工。在教學過程中，應使學生自己去解決問題為主，采用小范圍相互討論為主的方法，這樣他們通過自己思考與實踐尋找到的答案會更加的印象深刻。

在實踐教學中，還應該根據(jù)不同的內(nèi)容，采用不同的教學方法講解并且學習。如講授新課程要把握“新”這個特點。以新穎的知識調(diào)動學生的好奇心，激發(fā)學生的積極性，使每節(jié)課程的目標明確，達到所授課程知識的要求。綜上所述，要想提高數(shù)控專業(yè)的教學水平，每位教師不僅要提升自己所授課程的專業(yè)知識水平，還要多動腦筋尋找適合數(shù)控教學的教法。