好學(xué)校：以成全師生為己任

教育是什么？

這么簡單的問題，還需要問嗎？尤其是作為校長的我們，每天在學(xué)校里做著教育的事情?？雌饋砣绱撕唵蔚摹皢栴}”，我們能夠把自己的感悟，個(gè)性化地表述出來嗎？

今天看到校園里有一叢小花，我想，教育不就是這叢小花嗎？——不起眼，也要盛開，盛開得自自然然。泰戈?duì)栒f，教育就是向人類傳遞生命的氣息。這叢小花，雖弱小，但渾身煥發(fā)出澎湃的生命活力。教育不是如此嗎？無論所謂高貴與低賤，只要是生命，都要讓它綻放——沒有任何理由的綻放！

學(xué)生是什么？

學(xué)生作為向?qū)W的生命過程，在學(xué)校構(gòu)成了學(xué)生之為學(xué)生的“場(chǎng)域”，讀書則是對(duì)于學(xué)生功能的說明。學(xué)生總是有所學(xué)，有所期待，總是活在對(duì)某種更高事物的希望、欲求和期待之中。

學(xué)校是什么？

林語堂說過，學(xué)校應(yīng)如同一片森林，學(xué)生應(yīng)像猴子一般，在其間自由跳躍，任意摘吃各種營養(yǎng)豐富的堅(jiān)果。如果學(xué)校真能如此，學(xué)生必然會(huì)有強(qiáng)烈的進(jìn)取心、豐富的想象力、旺盛的求知欲、多樣化的個(gè)性特長，每個(gè)人都能健康、和諧地生長。

好學(xué)校是什么？

好學(xué)校應(yīng)該是這樣的：學(xué)生迷戀著美好事物，教師心向著學(xué)生，學(xué)校以成全師生為己任，師生共同浸潤在自然與人文彼此輝映的校園之中，共同造就蓬勃向上的學(xué)校生命氣象。

好學(xué)校說到底是要靠好教師支撐的。優(yōu)秀教師的數(shù)量和他們的道德境界、專業(yè)水準(zhǔn)和生活方式，直接決定了一所學(xué)校的辦學(xué)高度。在我的校園里，有許多的身影，每天都悄悄地忙碌著、默默地奉獻(xiàn)著。于是，那一個(gè)個(gè)感人的故事在身邊演繹著、精彩著……

今天的教師，還得面對(duì)魚和熊掌的艱難決擇，有的學(xué)校舍素質(zhì)而取分?jǐn)?shù)。江西于都某中學(xué)發(fā)生了一起學(xué)生被集體罰跪事件：臨近期末考試的時(shí)候，一個(gè)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃，擔(dān)心學(xué)生“考不出分?jǐn)?shù)”來，便令全班同學(xué)到操場(chǎng)罰跪。這種“舍魚而取熊掌”的做法，已經(jīng)讓整個(gè)社會(huì)形成了一種實(shí)用的教育價(jià)值觀。分?jǐn)?shù)，就這樣成了讓人牽腸掛肚、心煩意亂的教育的隱痛。

教育到底是什么？教育到底要干什么？

作為身臨其境，苦苦追尋的一線校長，在深入分析造成這種狀況的歷史、文化以及社會(huì)、現(xiàn)實(shí)原因的同時(shí)，應(yīng)該站在教育哲學(xué)的高度，從教育倫理的層面，去反思、去審視我們的“教育愿望”與“教育行為”，才可能真正站在對(duì)國家、對(duì)民族和學(xué)生未來負(fù)責(zé)的高度去重構(gòu)我們的“學(xué)校教育”。

正是基于對(duì)當(dāng)前教育弊端的痛苦思考，我們探究了學(xué)校教育的“道德問題”，提出了“讓成全人的思想照亮每一個(gè)教育細(xì)節(jié)”的教育價(jià)值追求。

“成全教育”就是要使人成為他自己，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、接納和肯定自我；對(duì)于自我、生活、未來和整個(gè)人類充滿自信。基礎(chǔ)教育不僅要對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生一生的幸福負(fù)責(zé)。

教育即是成全——成全學(xué)生本身，成全教師自己。我們堅(jiān)守“體貌謙恭、學(xué)養(yǎng)厚重、心胸曠達(dá)、志趣高遠(yuǎn)”的教育哲學(xué)，著力優(yōu)化“教室課堂”——讓課堂煥發(fā)生命的活力；全面開放“校園課堂”——讓校園成為師生的樂園；切實(shí)延伸“社區(qū)課堂”——構(gòu)筑學(xué)生生命發(fā)展新時(shí)空，來成全學(xué)校、教師、學(xué)生的共同成長。

好學(xué)校，真的要以成全師生為己任！

（裘志堅(jiān)簡介：教育部“農(nóng)村校長助力工程” 實(shí)踐指導(dǎo)專家；廣東省新一輪百千萬人才培養(yǎng)工程首批“名校長”培養(yǎng)對(duì)象；華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院兼職教授；廣州市基礎(chǔ)教育“名校長”；廣州市中學(xué)首批“卓越校長”培訓(xùn)班實(shí)踐導(dǎo)師； 廣州市語文教研會(huì)理事。裘志堅(jiān)校長堅(jiān)守“擇高而立、就平地坐、向?qū)捥幮小钡穆殬I(yè)信念以及“讓教育成全人”的教育理想。他主持了省、市、區(qū)行政部門9項(xiàng)課題，獲教育部教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和廣州市教學(xué)成果獎(jiǎng)。本文是2015年12月在廣州市“好教育”系列活動(dòng)中，以全市第一名的總成績獲廣州市 “好校長” 中學(xué)組演講比賽金獎(jiǎng)的演講稿）

責(zé)任編輯 徐國堅(jiān)

教育是什么？

這么簡單的問題，還需要問嗎？尤其是作為校長的我們，每天在學(xué)校里做著教育的事情?？雌饋砣绱撕唵蔚摹皢栴}”，我們能夠把自己的感悟，個(gè)性化地表述出來嗎？

今天看到校園里有一叢小花，我想，教育不就是這叢小花嗎？——不起眼，也要盛開，盛開得自自然然。泰戈?duì)栒f，教育就是向人類傳遞生命的氣息。這叢小花，雖弱小，但渾身煥發(fā)出澎湃的生命活力。教育不是如此嗎？無論所謂高貴與低賤，只要是生命，都要讓它綻放——沒有任何理由的綻放！

學(xué)生是什么？

學(xué)生作為向?qū)W的生命過程，在學(xué)校構(gòu)成了學(xué)生之為學(xué)生的“場(chǎng)域”，讀書則是對(duì)于學(xué)生功能的說明。學(xué)生總是有所學(xué)，有所期待，總是活在對(duì)某種更高事物的希望、欲求和期待之中。

學(xué)校是什么？

林語堂說過，學(xué)校應(yīng)如同一片森林，學(xué)生應(yīng)像猴子一般，在其間自由跳躍，任意摘吃各種營養(yǎng)豐富的堅(jiān)果。如果學(xué)校真能如此，學(xué)生必然會(huì)有強(qiáng)烈的進(jìn)取心、豐富的想象力、旺盛的求知欲、多樣化的個(gè)性特長，每個(gè)人都能健康、和諧地生長。

好學(xué)校是什么？

好學(xué)校應(yīng)該是這樣的：學(xué)生迷戀著美好事物，教師心向著學(xué)生，學(xué)校以成全師生為己任，師生共同浸潤在自然與人文彼此輝映的校園之中，共同造就蓬勃向上的學(xué)校生命氣象。

好學(xué)校說到底是要靠好教師支撐的。優(yōu)秀教師的數(shù)量和他們的道德境界、專業(yè)水準(zhǔn)和生活方式，直接決定了一所學(xué)校的辦學(xué)高度。在我的校園里，有許多的身影，每天都悄悄地忙碌著、默默地奉獻(xiàn)著。于是，那一個(gè)個(gè)感人的故事在身邊演繹著、精彩著……

今天的教師，還得面對(duì)魚和熊掌的艱難決擇，有的學(xué)校舍素質(zhì)而取分?jǐn)?shù)。江西于都某中學(xué)發(fā)生了一起學(xué)生被集體罰跪事件：臨近期末考試的時(shí)候，一個(gè)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃，擔(dān)心學(xué)生“考不出分?jǐn)?shù)”來，便令全班同學(xué)到操場(chǎng)罰跪。這種“舍魚而取熊掌”的做法，已經(jīng)讓整個(gè)社會(huì)形成了一種實(shí)用的教育價(jià)值觀。分?jǐn)?shù)，就這樣成了讓人牽腸掛肚、心煩意亂的教育的隱痛。

教育到底是什么？教育到底要干什么？

作為身臨其境，苦苦追尋的一線校長，在深入分析造成這種狀況的歷史、文化以及社會(huì)、現(xiàn)實(shí)原因的同時(shí)，應(yīng)該站在教育哲學(xué)的高度，從教育倫理的層面，去反思、去審視我們的“教育愿望”與“教育行為”，才可能真正站在對(duì)國家、對(duì)民族和學(xué)生未來負(fù)責(zé)的高度去重構(gòu)我們的“學(xué)校教育”。

正是基于對(duì)當(dāng)前教育弊端的痛苦思考，我們探究了學(xué)校教育的“道德問題”，提出了“讓成全人的思想照亮每一個(gè)教育細(xì)節(jié)”的教育價(jià)值追求。

“成全教育”就是要使人成為他自己，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、接納和肯定自我；對(duì)于自我、生活、未來和整個(gè)人類充滿自信?；A(chǔ)教育不僅要對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生一生的幸福負(fù)責(zé)。

教育即是成全——成全學(xué)生本身，成全教師自己。我們堅(jiān)守“體貌謙恭、學(xué)養(yǎng)厚重、心胸曠達(dá)、志趣高遠(yuǎn)”的教育哲學(xué)，著力優(yōu)化“教室課堂”——讓課堂煥發(fā)生命的活力；全面開放“校園課堂”——讓校園成為師生的樂園；切實(shí)延伸“社區(qū)課堂”——構(gòu)筑學(xué)生生命發(fā)展新時(shí)空，來成全學(xué)校、教師、學(xué)生的共同成長。

好學(xué)校，真的要以成全師生為己任！

（裘志堅(jiān)簡介：教育部“農(nóng)村校長助力工程” 實(shí)踐指導(dǎo)專家；廣東省新一輪百千萬人才培養(yǎng)工程首批“名校長”培養(yǎng)對(duì)象；華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院兼職教授；廣州市基礎(chǔ)教育“名校長”；廣州市中學(xué)首批“卓越校長”培訓(xùn)班實(shí)踐導(dǎo)師； 廣州市語文教研會(huì)理事。裘志堅(jiān)校長堅(jiān)守“擇高而立、就平地坐、向?qū)捥幮小钡穆殬I(yè)信念以及“讓教育成全人”的教育理想。他主持了省、市、區(qū)行政部門9項(xiàng)課題，獲教育部教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和廣州市教學(xué)成果獎(jiǎng)。本文是2015年12月在廣州市“好教育”系列活動(dòng)中，以全市第一名的總成績獲廣州市 “好校長” 中學(xué)組演講比賽金獎(jiǎng)的演講稿）

責(zé)任編輯 徐國堅(jiān)