簡析小學(xué)語文閱讀教學(xué)

周任楠

閱讀與我們每個人息息相關(guān)，小學(xué)生閱讀培養(yǎng)從以下幾方面抓起：引導(dǎo)學(xué)生讀，用不同方式讀，激起閱讀興趣，激發(fā)閱讀感悟，提供閱讀機(jī)會，拓展閱讀思維。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)閱讀興趣閱讀在我們的生活中至關(guān)重要，它是塑造學(xué)生人生觀和價值觀的主要途徑。那么如何提高小學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生掌握閱讀方法使學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生識字寫字能力，閱讀能力，交際能力，是我們要探究的內(nèi)容。

一、從讀出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

小學(xué)生閱讀能力是從朗讀開始的。在教學(xué)過程中，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練很重要，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，指導(dǎo)學(xué)生要讀出節(jié)奏和感情，注重抑揚(yáng)頓挫、強(qiáng)弱，同時聲音適當(dāng)，吐字清晰準(zhǔn)確。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，要尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式。重視閱讀不是一味的機(jī)械閱讀，而是有目的的閱讀。因此在教學(xué)中教師先要讓學(xué)生清楚讀的目的，指導(dǎo)讀的方法。首先讓孩子初讀，找出不懂的詞語不認(rèn)識的字，叫準(zhǔn)字音，然后再讀，讀懂課文的主要內(nèi)容，再找出不明白的地方一邊課上解決。然后，在課上精讀，體會具體細(xì)節(jié)內(nèi)容及其意義，從中發(fā)現(xiàn)文章重點(diǎn)段落和寫作方法，深層次理解作者的寫作意圖和寫作方法，讓學(xué)生思維得到發(fā)展并獲得審美體驗(yàn)。

二、采用不同形式進(jìn)行閱讀

課堂教學(xué)不能過于單調(diào)，形式多樣的活動能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在靈活多變的教學(xué)過程中感受不同的閱讀風(fēng)采。讀書的形式多種多樣能讓學(xué)生更有興趣參與閱讀。如用個別讀、開火車讀、小組讀、女生讀、男生讀等。還可以用渲染氣氛的方法來閱讀如配樂讀、表演讀、讀畫、聽讀等。還有分角色讀、比賽讀、朗讀、誦讀等教師要給學(xué)生充足的讀書時間，讓學(xué)生按興趣讀、按要求讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種閱讀的機(jī)會，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高語言的表達(dá)能力。

三、讓興趣成為閱讀的引領(lǐng)

學(xué)生如果對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，用興趣支撐閱讀，讓學(xué)生愉悅進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，這樣才能增長知識，增強(qiáng)文學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)一步提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)就變得很容易。因此，教師要努力增強(qiáng)孩子的閱讀興趣，給學(xué)生正確的指引，激勵小學(xué)生不斷進(jìn)步，讓學(xué)生度閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受語文方面的知識。閱讀中體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀發(fā)展學(xué)生的自主性。同時教師是閱讀教學(xué)的組織者，閱讀理念的傳授者，讓學(xué)生在和諧的氛圍中輕松的閱讀，汲取文本營養(yǎng)，有利于激活學(xué)生的思維能力和想象力，給學(xué)生開辟更廣闊的讀書空間。

四、在閱讀中激發(fā)學(xué)生的感悟

感悟是閱讀的延伸和發(fā)展，把讀書與思考結(jié)合起來，學(xué)生才能領(lǐng)悟，并形成閱讀和表達(dá)的能力。閱讀教學(xué)中，要注重和突出感悟與理解運(yùn)用。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)除了讀之外，還要進(jìn)行其他學(xué)習(xí)活動，如說、聽、寫等。讀是感悟與積累的重要手段與方式，這些方式在不同的時候針對不同的內(nèi)容進(jìn)行不同的應(yīng)用，沒有優(yōu)劣分別。訓(xùn)練中讀是訓(xùn)練的一種方式。我們的語文課堂要多讀多分析少講，把讀書的時間給學(xué)生。在語文教學(xué)還要把字、詞、句等的訓(xùn)練與讀有機(jī)結(jié)合起來，讓閱讀激發(fā)生命力與活力，讓學(xué)生在培養(yǎng)自身語文技能上積累并感悟，進(jìn)而能在相應(yīng)的生活中積極地運(yùn)用所學(xué)知識，靈活運(yùn)用的目標(biāo)。

五、提供閱讀機(jī)會

學(xué)生的閱讀能力要得到提高，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的條件，讓學(xué)生在良好的條件中養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。圖書室中的閱讀。激勵學(xué)生常去圖書室讀書，有計劃的給學(xué)生介紹書目，讓學(xué)生在教師的指引下閱讀。讀后進(jìn)行閱讀材料交流，閱讀心得交流。讓學(xué)生感受到圖書室是學(xué)習(xí)的樂園，知識在那里得到升華。

班里的圖書角是學(xué)生讀書習(xí)慣養(yǎng)成的地方。教師要注重圖書的推陳出新，讓班里同學(xué)互通有無，并定期更新。圖書角的圖書課間課余隨時借閱，特別便利。這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的興趣。把閱讀常抓不懈。把閱讀的習(xí)慣貫穿到學(xué)生生活中的每一天。作業(yè)中體現(xiàn)出閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，不斷積累閱讀常識與知識，與此同時，老師把好的文章讀物書目分享給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中不斷成長，也要為學(xué)生課外閱讀提供充分的時間。

六、解放思維增強(qiáng)閱讀自主性

語文能力的培養(yǎng)，需要老師做長期的積極和引導(dǎo)、訓(xùn)練。在語文教學(xué)中，學(xué)生與語言充分融合，能有效地引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行情感溝通，產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到讀為本的目的，創(chuàng)造有生命活力的語文課堂教學(xué)。語文閱讀不應(yīng)是隨意性的閱讀，而應(yīng)該是一種全身心投入閱讀，用自己的全部心智，去感受、理解、欣賞閱讀材料中的人與事，讓閱讀過程成為審美體驗(yàn)。閱讀在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動過程中作用與價值不可忽視。要提高語文教學(xué)質(zhì)量，就要有適合的教育內(nèi)容，才能讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間體味和理解、陶冶情操。課文中的精品片斷，生動、形象，引人入勝，感情飽含豐富。教師根據(jù)教學(xué)需要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂讀多讀并且多思，引導(dǎo)他們進(jìn)行語言的鑒別與欣賞，積累詞與句。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，讀是悟的基礎(chǔ)，悟是讀的深化，語言積累和運(yùn)用相互融合，相互促進(jìn)。閱讀教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自主閱讀為主，進(jìn)行感悟和體驗(yàn)，以讀為本，感悟中不斷自我訓(xùn)練。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀，也就是正確、流利、有感情地朗讀。通過朗讀去品味。才能達(dá)到“有感情”朗讀的目的。這樣教師要加強(qiáng)對學(xué)生初讀的指導(dǎo)，精讀引領(lǐng)耐心指導(dǎo)，把課文讀順暢讀準(zhǔn)確。教師可利用范讀引發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使得學(xué)生都能把課文讀得聲情并茂，使感悟也更深切。

教育要創(chuàng)新地利用教學(xué)陣地課堂，培育具有創(chuàng)新精神的人才。我們要緊隨教改，讓讀貫穿閱讀教學(xué)之中，全面提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。