如何收獲高效的音樂教學效率

楊云波

音樂教育對小學生的成長極其重要。在教學中，筆者在情感教學、創(chuàng)新教學、德育教學和課堂評價四個方面有很深的感觸。下面略作匯總，以期對同仁教學有所助益。

音樂情感教學德育音樂在小學教育中占有重要位置，它引人向上，使人快樂，驅逐不良情緒；它能夠啟迪智慧，激昂意志，溝通心靈，感染精神；它能增強自信、喚起渴望，煥發(fā)熱情，使人爆發(fā)出前所未有的力量，讓大腦在剎那間閃出靈感的火花。因此，我們教師要重視音樂教學，做好教學工作。

一、情感教學

音樂教學是一門綜合教育，它不僅僅能夠開發(fā)學生的智力，還能夠陶冶情操、整體提升一個人的素質。著名的德國哲學家叔本華贊道，世界在音樂中得到了完整的再現(xiàn)和表達，它是各種藝術當中第一位的，帝王式的藝術，能夠成為音樂那樣，則是一切藝術的目的。在這里，叔本華把音樂藝術提升到一個相當的高度。根據多年的教育經驗，我觀察到，音樂藝術對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面有很大的推動，音樂所發(fā)揮的作用是獨特的，其它學科不能夠代替。進行音樂教學，我們應通過音樂豐潤孩子們的心靈，促進他們的心理能夠健康地成長，讓他們具有正常的心態(tài)和完整的人格。我們舉例來說，《金色的童年是一首歌》的歌詞就非常感人，和小學生的身份極其吻合，有感情的閱讀歌詞，仔細地聆聽歌曲，然后動情地演唱，能夠讓學生領會到生活的美、家人的愛，可以引發(fā)學生的共鳴，讓師生之間建立溫馨的情感關系，從而能夠很好的互動交流。課堂上的氣氛是生動活潑的，孩子們都處于活躍的狀態(tài)，這樣教學可以說是事半功倍，一舉多得。

二、創(chuàng)新教學

創(chuàng)新教學是教學的生命所在，學生們能否擁有創(chuàng)新能力關鍵就看它的源頭——教師是如何教學的。學生是學習的主體，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，挖掘他們的音樂潛能，鼓勵他們大膽歌唱。

1.藝術來源于生活，脫離了生活，藝術便沒有了生命。教學須靈活多變，每一個教學環(huán)節(jié)盡量地讓學生參與起來，讓學生暢所欲言，不去束縛他們的思想，尊重學生的想法，讓他們的特長得到充分發(fā)揮，給他們創(chuàng)造展示的機會，點燃他們的學習熱情，消除學習障礙，利用生活中的亮點輔助教學，讓他們在音樂的天空自由翱翔。

2.教師帶頭創(chuàng)新、大膽創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，幫助人生樹立正確的創(chuàng)新態(tài)度、尋求優(yōu)秀的創(chuàng)新方法、養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣，學習音樂要打破常規(guī)，不人云亦云，要善于突破習慣定勢。構建與時代相適應的新型音樂教學模式，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學生。

三、音樂學習不可忽視德育

1.選擇健康向上的歌曲，讓孩子們的心靈得到凈化。蔡元培先生曾經說過，所以美育與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。隨著改革開放，形形色色的音樂也隨之產生，很多不適合小學生歌唱的歌曲吸引了學生的注意力，他們唱得有滋有味，讓自己的思想無形當中被嚴重的腐蝕。我們要讓學生明白哪些歌曲不適合他們的年齡、不適合他們的身份，應該唱什么樣的歌曲。同時，適時地幫助孩子們選擇好的歌曲，以免讓他們無所適從。一首充滿正能量的歌曲，會讓人激情澎湃、熱血奔流，會激勵人們的意志，能夠促進一個人樹立遠大的理想。如《國際歌》《國歌》《隊歌》《我的祖國》等歌曲，無不具有強烈的感染力。

2.好的音樂能夠陶冶人的情操。一個有音樂藝術修養(yǎng)的人，會經過正確的發(fā)音訓練，無時無刻地表現(xiàn)出來他良好的修養(yǎng)，其坐姿、站姿都會顯得端莊而優(yōu)美。他的語音語調會具有一定的磁性和魅力。

3.利用教材因素，培養(yǎng)學生鑒賞美的能力。優(yōu)秀的音樂藝術作品在小學音樂教材中處處閃光，每首作品都如詩如畫，讓人在聽覺和視覺上都感受到強烈的美感。沉浸在音樂作品中，學生的身心全部進入音樂意境，使他們在音樂意境中產生強烈的審美欲望，提高審美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌，其采用童聲合唱，民歌風格濃郁，歌詞簡潔明快，曲調熱情奔放，從贊頌祖國建設的風貌，引向對幸福明天的向往。整首歌曲如同描繪一幅秀麗的圖畫，讓人賞心悅目，激蕩情懷。學習這首歌曲之后，學生們都感覺到學習的幸福，生活的甜美，我教學中配以電教片，介紹了有關彝族山寨的風土人情，讓這首音樂更增加了無限的韻味。這樣教學能讓學生認識到整個歌曲的作品內涵，他們能夠感受到強烈的美，找出美的意境，進而挖掘自己生活中的美，感受到生活的幸福，提升自己的審美能力。

四、課堂評價

每一個學生的能力不同，我們不能根據他在某一方面的表現(xiàn)而憑出優(yōu)劣。在任何時候，我們都不要說孩子沒有希望，以免人為地給學生造成心理障礙，讓他失去奮勇向上的信心。音樂是幻想世界的載體，是創(chuàng)造力的“乳汁”，教學有針對孩子的強項，采用活潑生動的教學方法，揚長避短地進行因材施教。發(fā)現(xiàn)了學生的特長，要及時地給予肯定，幫助他們樹立信念，讓他們感覺到自己能行。教師的贊美有時候就像星星之火，會點燃起學生學習音樂的熱情。一句無情地的打擊，讓學生感覺到心慌意亂，會毀掉教學的氣氛，讓學生感覺壓力重重。放大學生的優(yōu)點好處多多，語言激勵會成就學生的學習，促進學生的努力。我們要懂得贊美的藝術，讓學生在學習的路上一路凱歌，奮發(fā)向上。調動學生的學習興趣，使學生主動地參與音樂教學，讓整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。

總之，在小學音樂教學中我們要以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導思想，關注孩子們的心理，關注學生健全人格的養(yǎng)成，從教學觀念、教學方法、師生關系等各方面努力，不斷提升自身素質以適應素質教育的要求，肩負起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。