多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙利文

多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，多媒體技術(shù)將聲音、文字、動(dòng)畫有機(jī)地結(jié)合起來，圖文聲像并茂，極大地增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.形成開放的教學(xué)模式

上課時(shí)，教師可以先邀請(qǐng)學(xué)生介紹他們自己的研究成果，然后師生共同討論。這種開放的教學(xué)模式，改變了教師埋頭備課、授課，學(xué)生被動(dòng)聽課的傳統(tǒng)授課方式，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

（1）利用多媒體技術(shù)開展美術(shù)課的欣賞教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)欣賞能力的提高是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。學(xué)生具備了一定的鑒賞能力，才能更好地去創(chuàng)作自己的作品。

（2）教師如果能將自己的美術(shù)教學(xué)步驟、教學(xué)過程制成相關(guān)的課件，并下發(fā)給學(xué)生或傳至學(xué)生可以隨時(shí)訪問的地址，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就便利多了。學(xué)生學(xué)的知識(shí)牢固了，才能更好地利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）教師利用多媒體技術(shù)可以方便地指導(dǎo)學(xué)生利用各種工具和顏色進(jìn)行電腦繪畫創(chuàng)作，學(xué)生可以自由創(chuàng)作，馳騁想象。

（4）從指導(dǎo)、示范、匯集的方面來說，教師不僅可以通過教師機(jī)對(duì)學(xué)生在分機(jī)上的作業(yè)予以指導(dǎo)、示范，也可以將任意一位學(xué)生在分機(jī)上的作品拿到課堂上展評(píng)。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略分析

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

多媒體技術(shù)不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究提供了大量的學(xué)習(xí)資源，還提供了很大的空間。學(xué)生通過多媒體技術(shù)不僅提高了信息素養(yǎng)，而且提高了收集、選擇、分析、解決問題的能力。

筆者在講授《京劇臉譜》一課時(shí)，就此進(jìn)行了有益的嘗試。課前，要求學(xué)生查找、整理京劇臉譜的相關(guān)資料，了解京劇臉譜的表現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)搜索到了大量的京劇臉譜知識(shí)，并總結(jié)出京劇臉譜的譜式，即整臉、三塊瓦臉、十字門臉。另外，學(xué)生對(duì)京劇臉譜的色彩是人格化的代表有了一定了解，對(duì)我國傳統(tǒng)京劇表演藝術(shù)、造型特點(diǎn)等有了初步感知，對(duì)京劇臉譜中的化妝藝術(shù)進(jìn)行了充分體驗(yàn)。這樣的教學(xué)內(nèi)容是豐富的，作業(yè)呈現(xiàn)方式是多樣的，改變了過去學(xué)生作業(yè)千人一面的程式化的死板的教學(xué)模式。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式是相對(duì)而言的，教師的教學(xué)方式要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，只有教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式相匹配時(shí)才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

（1）由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

在信息化教學(xué)中，教師不再是教學(xué)的主宰者、知識(shí)的傳授者，而是一個(gè)平等的參與者。大量課例證明，信息整合狀態(tài)下的教師正以新的角色發(fā)揮著各自的作用，他們已成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，師生之間的關(guān)系是平等的、和諧的。

（2）由課程教材的實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課程實(shí)施的執(zhí)行者。信息化社會(huì)為美術(shù)課程的研發(fā)、內(nèi)容的實(shí)施與更新敞開了大門，課程不再是封閉的、一成不變的，而是呈現(xiàn)出一種開放的、綜合的、圖文聲像結(jié)合的動(dòng)態(tài)型課程。美術(shù)課程的實(shí)施有其自身優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中很多教師都可以發(fā)揮自身的聰明才智，如制作課件、創(chuàng)設(shè)局域網(wǎng)、攝制錄像、處理影視作品等，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為美術(shù)教學(xué)帶來了新的生機(jī)。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用注意事項(xiàng)

1.多媒體技術(shù)與人的關(guān)系

多媒體技術(shù)所提供的環(huán)境是常規(guī)教學(xué)狀態(tài)下無法媲美的。但是，使用多媒體技術(shù)不是目的，假如教師的教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)行為不能與時(shí)俱進(jìn)，那多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合也只能停留在較淺的層次上。

2.教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)

教師如果想在美術(shù)教學(xué)中游刃有余地應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)努力做到：第一，教師應(yīng)廣泛利用現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握必備的知識(shí)與技能。第二，多媒體技術(shù)是輔助教學(xué)的一種手段，教師應(yīng)明確這一點(diǎn)，既要充分利用它有效地達(dá)到教學(xué)目的，又不能讓它取代自身的主導(dǎo)地位。第三，多媒體教學(xué)只是教學(xué)活動(dòng)的一種方式，應(yīng)防止出現(xiàn)“人灌變機(jī)灌”的現(xiàn)象，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生年齡，采用靈活多變的教學(xué)方法。

總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，為美術(shù)學(xué)科的發(fā)展提供了較大的空間和廣闊的平臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更便利的條件。作為教師，要充分認(rèn)識(shí)到它的特有優(yōu)勢(shì)，適時(shí)、適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)服務(wù)。

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