高中化學(xué)課堂自主合作探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)踐探索

簡(jiǎn)祥波

【摘 要】在新課程中提倡學(xué)生要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于存在對(duì)新課程理念感悟不足，傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣一時(shí)難于改變等原因，化學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)“合作學(xué)習(xí)假化”，“探究學(xué)習(xí)虛化”的現(xiàn)象。為切實(shí)提高合作學(xué)習(xí)的有效性，本文從組織和監(jiān)控、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)形式、多元評(píng)價(jià)等四個(gè)方面加以論述。

【關(guān)鍵詞】新課程；化學(xué)課堂；合作學(xué)習(xí)；有效性

高中新課程提倡學(xué)生要進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這些學(xué)習(xí)方式代表了現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)未來(lái)發(fā)展的方向，是有效教學(xué)的重要手段之一。本文是對(duì)高中化學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性的探究。

一、自主合作教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)本質(zhì)的重要途徑在高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。首先，自主合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐中，自主發(fā)現(xiàn)了解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)獲得和知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程。其次，自主合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，了解化學(xué)知識(shí)獲得和創(chuàng)造的重要意義，刺激學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)探究能力另外，學(xué)生在自主合作過(guò)程中能提高自身的創(chuàng)造能力，提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、自主合作探究教學(xué)模式在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)

教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征，身心發(fā)展規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材知識(shí)的呈現(xiàn)方式，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等設(shè)置三維導(dǎo)學(xué)提綱，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，研讀教材，獨(dú)立思考，查找資料，對(duì)解決不了的問(wèn)題作好標(biāo)記。如學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與速率時(shí)，可設(shè)置以下問(wèn)題情境導(dǎo)學(xué)：在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和日常生活中，你能舉例說(shuō)明哪些反應(yīng)進(jìn)行得快？哪些反應(yīng)進(jìn)行得慢嗎？你是怎樣判斷反應(yīng)快慢的？如何對(duì)反應(yīng)快慢進(jìn)行定量說(shuō)明？你知道哪些措施可使反應(yīng)加快或減慢？等引入化學(xué)反應(yīng)速率的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法去嘗試，去體驗(yàn)，并帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，初步養(yǎng)成自覺(jué)習(xí)慣，形成自學(xué)能力

（二）適當(dāng)?shù)膬?nèi)容或探究課題是有效合作學(xué)習(xí)的保證

建構(gòu)主義教育理論強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)該通過(guò)設(shè)計(jì)重要任務(wù)或問(wèn)題，設(shè)計(jì)真實(shí)的，具有一定復(fù)雜性，挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)并支撐學(xué)生展開(kāi)探究思考與問(wèn)題解決活動(dòng)。因此，在合作學(xué)習(xí)中要設(shè)計(jì)適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容或問(wèn)題。

例如，“化學(xué)反應(yīng)為人類提供能源”這一節(jié)教材的內(nèi)容與人類和學(xué)生個(gè)體未來(lái)生存發(fā)展密切相關(guān)，具有真實(shí)性、復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)成下列問(wèn)題開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生展開(kāi)分工合作，發(fā)揮個(gè)性和施展才華。

（1）煤和石油產(chǎn)品燃燒對(duì)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？這些影響怎么產(chǎn)生？減少或避免這些影響的主要措施是什么？

（2）天然氣在我國(guó)許多大城市能源結(jié)構(gòu)中比例不斷增大，它常被稱為“清潔能源”。對(duì)天然氣的清潔應(yīng)如何理解？使用天然氣代替煤和石油緩解溫室效應(yīng)嗎？

（3）海底“可燃冰”儲(chǔ)量巨大，目前開(kāi)采可燃冰存在著哪些技術(shù)難題？你能否有創(chuàng)新性的開(kāi)采方案？學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的愿望和基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)刊上和互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，在合作學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)會(huì)方法，形成情感、態(tài)度價(jià)值觀。上述已提及，并不是所有的內(nèi)容都適合于合作學(xué)習(xí)，例如，《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中“原子結(jié)構(gòu)”，“化學(xué)鍵與分子間作用力”等概念與理論的內(nèi)容，理論性強(qiáng)，概念抽象，不利于合作學(xué)習(xí)，否則將事倍功半，教學(xué)效率極其低下。

（三）注重自主合作學(xué)習(xí)效果的提升和點(diǎn)評(píng)

小組成員結(jié)果討論之后以及教學(xué)成果展示后，點(diǎn)評(píng)很重要首先，組內(nèi)成員之間要明確本組的學(xué)習(xí)成果，提升本組的自主合作效果，也可提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題，與其他小組交流溝通，予以解決其次，教師要積極總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)小組自主合作成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中糾正學(xué)生理解錯(cuò)誤的地方，并通過(guò)點(diǎn)評(píng)激發(fā)學(xué)生的思維。點(diǎn)評(píng)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)成果，使得學(xué)習(xí)成果系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化

（四）課堂小結(jié)和課后延伸

首先，課堂小結(jié)是由教師和學(xué)生共同對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)方法和取得的成果進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)教師的點(diǎn)撥對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)有著更加深刻的認(rèn)識(shí)其次，要在課后通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)鞏固自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，建立學(xué)習(xí)小組群組微信交流群組等，在課前預(yù)習(xí)和課后學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通和交流，更好地開(kāi)展自主合作交流活動(dòng)。

課外延伸，自主發(fā)展結(jié)合教材中的科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)解決生活實(shí)際中的問(wèn)題，以期獲得對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的不同經(jīng)歷經(jīng)和體驗(yàn)。如根據(jù)對(duì)元素知識(shí)和分類方法的認(rèn)識(shí)，自己制作元素周期表進(jìn)行展示；學(xué)習(xí)了原電池后利用身邊的物質(zhì)自己制作簡(jiǎn)單實(shí)用的原電池；水華等水體污染的治理方法；。含氯化合物的漂白與消毒作用。二氧化硫和某些硫酸鹽的用途等。在學(xué)習(xí)了相應(yīng)課本知識(shí)內(nèi)容后，將此內(nèi)容設(shè)計(jì)為課外自主合作學(xué)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行拓展延伸。同時(shí)教師提供可能用到的實(shí)驗(yàn)藥品和儀器由學(xué)生自選，對(duì)實(shí)驗(yàn)的方案和物質(zhì)可能性質(zhì)有學(xué)生自行設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)。如在作含氯化合物的漂白與消毒作用。實(shí)驗(yàn)時(shí)結(jié)合所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)，氯氣在于熱的氫氧化鈉反應(yīng)時(shí)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物里沒(méi)有次氯酸鈉生成，還有的學(xué)生將漂白粉放到濃鹽酸中加熱發(fā)現(xiàn)重新生成了氯氣。這些都是課本上沒(méi)有的知識(shí)，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

自主合作學(xué)習(xí)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用既是新時(shí)期高中化學(xué)教學(xué)改革的重要要求，也是提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要途徑。開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)，要設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)案，通過(guò)科學(xué)分組，交流教學(xué)內(nèi)容，做好自主合作交流成果的總結(jié)和歸納，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段延伸高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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