讓童心在詩(shī)情中飛揚(yáng)

徐慧

摘 要：美學(xué)大師宗白華說(shuō)過(guò)：“我們不一定要作詩(shī)，但我們的心中不可沒(méi)有詩(shī)意、詩(shī)境?！比松蛟?shī)意而精彩，每個(gè)人在學(xué)詩(shī)的同時(shí)也在學(xué)做人。一個(gè)懂詩(shī)詞的人從某種程度上講也是一個(gè)更有文化涵養(yǎng)、文化底蘊(yùn)的人。那么，如何讓我們的孩子傳承詩(shī)歌文化，讓我們的孩子詩(shī)情洋溢呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；詩(shī)歌；誦讀；寫詩(shī)

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們用妙筆生花為我們留下了無(wú)數(shù)的經(jīng)典之作，熏陶和滋養(yǎng)著一代又一代人的心靈。

一、詩(shī)海拾貝

1.熟讀成誦

很多人都有這樣的記憶：在孩童時(shí)代，即兩三歲開(kāi)始，爸爸媽媽就開(kāi)始教我們吟詩(shī)：“床前明月光，疑是地上霜”“離離原上草，一歲一枯榮”“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌”……稚嫩的童聲總會(huì)引來(lái)一陣陣喝彩，掌聲激勵(lì)下的孩子總是背得搖頭晃腦，不亦樂(lè)乎。朗朗上口的古詩(shī)詞總能吸引大家。

薛瑞萍老師在《日有所誦》的前言上這樣寫道：誦讀就是深層閱讀。日不間斷的記誦，就是練心的過(guò)程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長(zhǎng)日久，積累的是語(yǔ)言，培養(yǎng)的是詩(shī)性，也是定力和靜氣。小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，教師應(yīng)該充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至是熟讀成誦。我們除了借助課本讓孩子讀詩(shī)、背詩(shī)，還可以鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間熟讀《唐詩(shī)三百首》《三字經(jīng)》等。我在每節(jié)語(yǔ)文早讀課上，總會(huì)安排5分鐘左右的時(shí)間，讓孩子誦讀、賽讀，意在給孩子提供一個(gè)展示交流的平臺(tái)，同時(shí)營(yíng)造一種你追我趕的氛圍，讓孩子們?cè)谡b讀中感受詩(shī)情詩(shī)意，在誦讀中感受詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美。另外，我們還采取“每周一詩(shī)”和“名句你說(shuō)我對(duì)”的辦法，一周出示一首詩(shī)讓學(xué)生誦讀，或把名句中的上句寫在黑板上，讓孩子對(duì)下句，或同桌你問(wèn)我答，在相互合作中檢查積累。

2.收集整理

教師可安排學(xué)生以個(gè)人或小組合作的形式搜集詩(shī)歌，把詩(shī)歌分類，可以按內(nèi)容分，可以按詩(shī)人分，也可以按形式分…… 分好以后，按類別再搜集補(bǔ)充一些詩(shī)歌。每個(gè)月開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，看看哪個(gè)同學(xué)或小組合作最棒，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們?cè)谙嗷ピu(píng)比、相互交流的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)歌的美妙和神韻，促使每個(gè)孩子興味盎然地在詩(shī)海暢游，在詩(shī)海中拾起一枚枚閃亮的貝殼。

3.賞詩(shī)、吟詩(shī)

在每周一次的詩(shī)歌朗誦會(huì)上，每當(dāng)我伴著音樂(lè)深情地朗誦完一首詩(shī)時(shí)，孩子們總會(huì)給我最熱烈的掌聲。當(dāng)我激動(dòng)地告訴他們我為什么會(huì)愛(ài)上這首詩(shī)時(shí)，孩子們也會(huì)爭(zhēng)先恐后地告訴我他們喜歡的原因，眼睛里閃爍著激動(dòng)的亮光。就這樣，我們陶醉在詩(shī)歌的美好與靈動(dòng)中。在這樣的課堂上，我們收獲著詩(shī)情，收獲著喜悅。

4.親子誦讀

我們的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)和社會(huì)的支持和配合，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓他們也參與到我們的詩(shī)歌教學(xué)中。結(jié)合親子閱讀活動(dòng)，我曾專門為孩子們舉辦了一場(chǎng)“家有詩(shī)香親子誦讀比賽”。許多家長(zhǎng)與孩子都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，上臺(tái)表演的爸爸媽媽們精神飽滿，熱情洋溢地與自己的孩子一起沉浸在詩(shī)歌的意境中。溫馨和諧的親子互動(dòng)，聲情并茂的誦讀，給大家?guī)?lái)了美的享受和智慧的啟迪。這樣，不但有效地激發(fā)了家長(zhǎng)與孩子的讀詩(shī)熱情，還進(jìn)一步發(fā)揮了家庭在未成年人健康成長(zhǎng)中的重要基礎(chǔ)作用。

5.唱詩(shī)

古詩(shī)詞《春曉》《靜夜思》《水調(diào)歌頭》等，都被譜成了曲。我找些這樣的歌曲讓孩子唱一唱，讓他們?cè)诟枨男芍懈惺芄旁?shī)詞別樣的美。而音樂(lè)也可以更好地加深孩子的記憶。

二、與詩(shī)同行

1.鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手寫詩(shī)

其實(shí)，兒童是天生的詩(shī)人。他們對(duì)周圍的事物有著自己獨(dú)特的感受。春夏秋冬、藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、月亮、星星、雨、雪、云、霧、可愛(ài)的小動(dòng)物、周圍的人和事都可以成為他們創(chuàng)作的素材。水到渠成之時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生去創(chuàng)作詩(shī)文，為自己出詩(shī)集。學(xué)生從背詩(shī)、賞詩(shī)到作詩(shī)，經(jīng)歷了一種生命的快樂(lè)。我讓孩子們當(dāng)回小詩(shī)人，試著寫寫小詩(shī)，還可以給自己的小詩(shī)配圖。結(jié)果，一篇篇富有童心的詩(shī)作呈現(xiàn)在我的眼前：《秋天說(shuō)來(lái)就來(lái)》《秋之韻》《秋菊》《春怡然》《木紋花》《我有一個(gè)夢(mèng)想》《星星》……

“旱地棉花白，岸邊菊花黃。中秋紅滿樹(shù)，丹桂遠(yuǎn)飄香。”從孩子的詩(shī)中可以看出，他的生活是詩(shī)意的，他能調(diào)動(dòng)自己的感官，去觀察生活、體驗(yàn)生活，感受生活的美，感受秋天的美。小詩(shī)從色彩和香味入手，給我們展示了秋天的神韻——五彩繽紛。但愿詩(shī)詞的熏陶能夠帶給孩子詩(shī)意的幸福。

“我有一顆糖/一顆橙子味的糖/就是那種溫暖的顏色——仿佛能給人綠色的橙色……”“可愛(ài)的風(fēng)鈴/里面藏著媽媽的叮囑/風(fēng)兒一吹/傳來(lái)媽媽親切的問(wèn)候/ 媽媽放心/ 我會(huì)聽(tīng)話……”

……

瞧，多有意思的詩(shī)句！稚嫩里含著芬芳！一顆顆童心，就在這美妙的詩(shī)意里飛揚(yáng)！

2.給孩子提供更大的展示空間

孩子有了自己的詩(shī)作和詩(shī)集，教師一定要提供展示的平臺(tái)，或開(kāi)辟班級(jí)展示欄或發(fā)表到雜志或發(fā)家長(zhǎng)微信群等，讓孩子真正體驗(yàn)到成功的喜悅，促使孩子在詩(shī)歌創(chuàng)作中一路芬芳，讓他們真正愛(ài)上詩(shī)，讓他們的學(xué)習(xí)和生活充滿詩(shī)意。

生活需要詩(shī)意，教育需要詩(shī)意，語(yǔ)文更需要詩(shī)意。讓我們用詩(shī)意洋溢孩子的童年吧，讓孩子的童心在詩(shī)意里飛揚(yáng)！