“綠野仙蹤”主題課程助力學(xué)生“綠色成長(zhǎng)”

張文鳳

為落實(shí)“培養(yǎng)快樂(lè)生活、勇于探索的夢(mèng)想少年”的育人目標(biāo)，北京小學(xué)翡翠城分校樹(shù)立“大的課程觀”和“大的課堂觀”，搭建了“綠色成長(zhǎng)”課程體系。“綠野仙蹤”德育主題課程是其中的重要組成部分，包括顯性課程和隱性課程兩部分。

德育顯性課程主要通過(guò)有計(jì)劃的德育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，主要包括悅己課程、博愛(ài)課程、勇氣課程和夢(mèng)想課程。

悅己課程。該課程的課程目標(biāo)為悅納自己、相信自己、完善自己、融入團(tuán)隊(duì)。課程內(nèi)容包括：悅心課程、“辯、辨、變”課程、“小主人”課程。其中，“小主人”課程設(shè)立于2011年，學(xué)校每年10月份召開(kāi)少代會(huì)，少先隊(duì)員為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，五年來(lái)共征集學(xué)生提案200余條，內(nèi)容涉及教育教學(xué)、食堂管理、環(huán)境建設(shè)等。每年，學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員分部門(mén)為學(xué)生答疑，并限時(shí)整改。如翡翠公園里的籠式足球場(chǎng)、學(xué)校里的班級(jí)圖書(shū)館、節(jié)能水龍頭等都是應(yīng)學(xué)生的建議建立的。在活動(dòng)中，學(xué)生自我教育、自我管理的能力逐漸加強(qiáng)，更加關(guān)注團(tuán)隊(duì)，有了歸屬感。

博愛(ài)課程。該課程的課程目標(biāo)為心中有愛(ài)，心存感恩，以感恩之心，見(jiàn)之于博愛(ài)之行。課程內(nèi)容包括：生命體驗(yàn)課程、手拉手課程、我愛(ài)我家課程。其中，手拉手課程包括拉小手、共拉手和拉大手課程。拉小手：每年五月份，一年級(jí)學(xué)生都會(huì)重回幼兒園，幫助小朋友，感受自己的成長(zhǎng)；五、六年級(jí)學(xué)生在校內(nèi)每天輪流為一、二年級(jí)小同學(xué)講早故事，一對(duì)一進(jìn)行隊(duì)前教育活動(dòng)。共拉手：每年“六一”，全校學(xué)生每人準(zhǔn)備一張寫(xiě)有祝福和自己聯(lián)系方式的卡片，放到一起，然后隨機(jī)抽取一張，一周之內(nèi)找到卡片上的新朋友。。拉大手：自2013年學(xué)校有第一屆畢業(yè)生以來(lái)，六年級(jí)學(xué)生都會(huì)走進(jìn)初一年級(jí)的課堂，聽(tīng)課、回答、交流、研討，認(rèn)識(shí)大朋友，預(yù)知中學(xué)生活。

勇氣課程。該課程的課程目標(biāo)為勇于探索、勇于實(shí)踐、勇于擔(dān)當(dāng)、勇于拼搏。課程內(nèi)容包括：國(guó)防教育課程、游學(xué)課程、節(jié)日課程。其中，游學(xué)課程我們定期組織學(xué)生到美國(guó)、韓國(guó)、歐洲及外省市開(kāi)展游學(xué)活動(dòng)。游學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們克服自身缺點(diǎn)，在不同國(guó)度的家庭中提升生活能力，在不同國(guó)度的學(xué)校中提升語(yǔ)言表達(dá)和交往能力，綜合能力得以提升。

夢(mèng)想課程。該課程的課程目標(biāo)為既有遠(yuǎn)大理想，又有近期目標(biāo)，做懷揣夢(mèng)想的翡翠少年。課程內(nèi)容包括：入學(xué)季課程、隊(duì)前教育課程、畢業(yè)季課程。其中，畢業(yè)季課程持續(xù)一年的時(shí)間，每個(gè)月落實(shí)不同的課程內(nèi)容。在“和中學(xué)生面對(duì)面”環(huán)節(jié)中，初中的學(xué)生來(lái)到學(xué)?，F(xiàn)身說(shuō)法，為六年級(jí)學(xué)生介紹升入初中應(yīng)該做好的各種準(zhǔn)備；在“回憶六年的小心愿”環(huán)節(jié)中，我們把學(xué)生在小學(xué)六年里許下的小心愿收集整理好，送給他們作為畢業(yè)禮物；“寫(xiě)給三年后的我”是畢業(yè)前的活動(dòng)，他們將信件裝到壇子里，埋到他們班級(jí)的銀杏樹(shù)下，相約三年后再次回到學(xué)校，拿出來(lái)看看他們的心愿實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有。我們著眼于學(xué)生的未來(lái)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)、培養(yǎng)能力、啟迪夢(mèng)想。

隱性課程主要通過(guò)潛移默化的影響，浸潤(rùn)、浸染學(xué)生的成長(zhǎng)，包括環(huán)境文化和教師家長(zhǎng)的影響。

開(kāi)放童趣、自由舒展的環(huán)境文化，潛移默化，潤(rùn)德無(wú)聲。每班配備的球類、棋類、織繩、魔方等運(yùn)動(dòng)、游戲用品，樓道墻壁上的“連連看”“漢諾塔”“走迷宮”等學(xué)生可以各取所需；樓道里的圖書(shū)、計(jì)算機(jī)、鋼琴等，學(xué)生觸手可及。學(xué)生可以在“美術(shù)天地”里辦個(gè)人畫(huà)展、練書(shū)法；可以在“音樂(lè)空間”里欣賞音樂(lè)、演奏樂(lè)器；可以在“科學(xué)暢想”里喂食小動(dòng)物、觀察花草、嘹望星空；可以在露天小舞臺(tái)上演講、表演……學(xué)生在“翡翠城堡”里自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

教師們則通過(guò)自己的人格修養(yǎng)、知識(shí)水平、教學(xué)藝術(shù)、語(yǔ)言、服飾等，潛移默化地影響著學(xué)生，發(fā)揮著示范作用；家長(zhǎng)更是德育課程體系中不可或缺的教育資源，“家長(zhǎng)公約”的出臺(tái)規(guī)范了家長(zhǎng)的言行，“家長(zhǎng)講堂”“家長(zhǎng)義工”為家長(zhǎng)搭建了參與學(xué)校教育管理的平臺(tái)。家長(zhǎng)與教師朝著共同的既定目標(biāo)攜手前行。

我們希望通過(guò)“綠色成長(zhǎng)”課程體系的全面實(shí)施，更好地服務(wù)于學(xué)生的綠色成長(zhǎng)，助力學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

編輯 汪倩