“詩(shī)教”路漫漫 且行且珍惜

李雙倩

中華民族是崇尚用詩(shī)詞來(lái)表達(dá)感情的民族，中國(guó)古代有“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”的觀念。詩(shī)歌作為一種精妙的語(yǔ)言藝術(shù)，充滿著無(wú)言之美，無(wú)盡之意，又怎能不成為我們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的寶貴教學(xué)內(nèi)容呢？

所以，當(dāng)我們二年級(jí)PYP課程團(tuán)隊(duì)在研究如何圍繞“母親節(jié)”主題開設(shè)系列教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我決定借此機(jī)會(huì)向?qū)W生進(jìn)行“詩(shī)教”——引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)一般的語(yǔ)言吐露情感，向媽媽表達(dá)愛(ài)。

在上課之前，我一方面搜集適合學(xué)生閱讀、貼近學(xué)生理解能力的關(guān)于歌頌媽媽的兒童詩(shī)。另一方面，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了課前的調(diào)查問(wèn)卷：媽媽都為你做過(guò)哪些事情？意圖通過(guò)這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回憶和重溫媽媽辛苦的付出，為學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌搭建一座情感的橋梁。但是第一次的教學(xué)效果并不是很理想，當(dāng)學(xué)生們欣賞完詩(shī)歌范例，閱讀了拓展資料后，創(chuàng)作卻進(jìn)入了瓶頸，多數(shù)學(xué)生停留在模仿這一步，個(gè)別學(xué)生更是無(wú)從下筆、無(wú)話可說(shuō)。我這才意識(shí)到，詩(shī)歌的創(chuàng)作不是單單通過(guò)讀賞、聯(lián)想、模仿就可以有作品的，更何況我的教學(xué)對(duì)象只是漢語(yǔ)基礎(chǔ)較好，有過(guò)僅僅半年的仿寫詩(shī)歌訓(xùn)練的外國(guó)孩子！詩(shī)歌創(chuàng)作是思想感情、想象能力、審美能力、文學(xué)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)中如果不考慮這些核心素養(yǎng)，我的教學(xué)一定是舉步維艱的，學(xué)生也一定是不知所措、無(wú)所收獲的。

鑒于第一次教學(xué)中出現(xiàn)的這些主要問(wèn)題，我對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整。首先，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教其想學(xué)的內(nèi)容。將本課的教學(xué)目標(biāo)定位由“為媽媽創(chuàng)作一首（句）詩(shī)”轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)用詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)”，使教學(xué)目標(biāo)從學(xué)情出發(fā)，貼近學(xué)生生活與學(xué)習(xí)能力。其次，課堂活動(dòng)的重點(diǎn)放在了激發(fā)和喚起學(xué)生內(nèi)心真情實(shí)感上。“感人心者，莫先乎于情”，無(wú)論是學(xué)生直白平實(shí)的語(yǔ)言，還是詩(shī)一般的語(yǔ)言，我最希望聽到的是學(xué)生的心里話。引導(dǎo)學(xué)生找到感動(dòng)自己的內(nèi)容，再以詩(shī)的形式、詩(shī)的語(yǔ)言去歌頌它，這樣的詩(shī)才是真實(shí)感人的。

在第二次教學(xué)中，我一方面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容，聯(lián)想自己的媽媽在日常生活中的付出和不易，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，使其吐露心聲，表達(dá)自己對(duì)媽媽的感謝與愛(ài)。另一方面，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行梳理和指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)用詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)。幾次指導(dǎo)過(guò)后，一些學(xué)生竟然能夠直接用詩(shī)歌范例中的句式來(lái)表達(dá)了，大家你一句我一句，儼然成為了一個(gè)小小的詩(shī)歌創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，使原有的詩(shī)歌不僅內(nèi)容變得更加豐富，同時(shí)也更加貼近生活，更具真情實(shí)感。而且，這種表達(dá)不再是單純的模仿，而是有情感積淀的表達(dá)。

當(dāng)學(xué)生們伴著音樂(lè)再次朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌時(shí)，他們流下了感動(dòng)的淚水。我知道，他們?cè)谧掷镄虚g看到了媽媽辛苦的身影，感悟到了媽媽的愛(ài)。這種重溫、感受到有感而發(fā)，再到發(fā)而再悟，這一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)也是學(xué)生感情升華、道德意識(shí)獲得提升的過(guò)程。有了這些情感和素養(yǎng)的鋪墊，學(xué)生們也順理成章地“下筆有情”。而這種情感的體驗(yàn)和感悟不應(yīng)該止于手里的一紙賀卡，對(duì)媽媽的愛(ài)不應(yīng)該止于“母親節(jié)”這一天。所以，在教學(xué)接近尾聲時(shí)，我通過(guò)一組關(guān)于媽媽的漫畫，將“媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽”這一情感推向高潮，讓學(xué)生感悟：對(duì)媽媽愛(ài)的表達(dá)，應(yīng)該在日常生活的每一處，不僅是一句感謝的話、一個(gè)溫暖的擁抱，更應(yīng)該是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)。就像媽媽對(duì)自己的愛(ài)一樣，無(wú)處不在。一幅幅畫面，一段段念白，使學(xué)生難抑心中的感動(dòng)，久久不能釋懷。

雖然“詩(shī)教”對(duì)于我們的外籍學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，但事實(shí)證明它并不是不可行的，我覺(jué)得貴在堅(jiān)持，貴在教師的引導(dǎo)與提升?！霸?shī)教”路漫漫，我會(huì)且行且珍惜。