讓學(xué)校成為生命成長(zhǎng)的體驗(yàn)場(chǎng)

北工商附小原名良鄉(xiāng)中心校，2016年與北京工商大學(xué)合作辦學(xué)，更名為北工商附小。北京工商大學(xué)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)業(yè)興國(guó)、實(shí)干興校，工為實(shí)、商為誠(chéng)。原良鄉(xiāng)中心校的辦學(xué)特色是體驗(yàn)教育。學(xué)校認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都是一顆充滿(mǎn)希望、蓬勃生長(zhǎng)的種子，要讓體驗(yàn)成就每一顆種子的夢(mèng)想，努力為每一顆種子創(chuàng)造無(wú)限生長(zhǎng)、充分體驗(yàn)的可能。體驗(yàn)教育強(qiáng)調(diào)的是實(shí)實(shí)在在的參與、實(shí)踐和行動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

通過(guò)分析，北京工商大學(xué)與原良鄉(xiāng)中心校找到了共同的文化基因：行于實(shí)，方乃成。那么，如何讓學(xué)校文化植根于每個(gè)人的內(nèi)心、彰顯在整個(gè)校園？

北工商附小以“一三四”為原則，創(chuàng)建十大體驗(yàn)區(qū)，讓學(xué)校成為生命成長(zhǎng)的體驗(yàn)場(chǎng)。“一個(gè)核心”：在參與中體驗(yàn)，在實(shí)踐中獲得；“三個(gè)凸顯”：凸顯體驗(yàn)、凸顯兒童性、凸顯成長(zhǎng)，為學(xué)生自然成長(zhǎng)、自主成長(zhǎng)、持續(xù)成長(zhǎng)服務(wù)；“四個(gè)結(jié)合”：文化建設(shè)與課程建設(shè)、辦學(xué)特色、教育教學(xué)活動(dòng)、師生自主發(fā)展相結(jié)合。

學(xué)校為師生重點(diǎn)打造的十大體驗(yàn)區(qū)包括藝術(shù)、科技、生命、閱讀、運(yùn)動(dòng)、游戲、傳統(tǒng)文化、生活技能、自主發(fā)展、職業(yè)生涯體驗(yàn)區(qū)。體驗(yàn)區(qū)既讓學(xué)校的課程有了更直接的實(shí)施平臺(tái)，又將學(xué)校文化潛移默化地播撒到了校園的每一個(gè)角落。學(xué)校圍繞課程建設(shè)，通過(guò)形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了十大體驗(yàn)區(qū)的建設(shè)，還給學(xué)生一個(gè)無(wú)限生長(zhǎng)、充分體驗(yàn)的空間。例如，去年秋天，結(jié)合學(xué)?？茖W(xué)種子計(jì)劃精品課程和學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，教師在綠色生命體驗(yàn)區(qū)開(kāi)展了“秋天的故事”跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诰G色生命體驗(yàn)區(qū)體驗(yàn)了“種小麥、剝玉米”的秋種、秋收活動(dòng)。學(xué)校還通過(guò)種、看、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)等活動(dòng)，不斷促使他們關(guān)注成長(zhǎng)，關(guān)注自然，關(guān)注生命。讓學(xué)生和種子一起體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的過(guò)程，就是教育回歸本質(zhì)的過(guò)程。在閱讀體驗(yàn)區(qū)，教師利用圖書(shū)館、自由閱讀區(qū)、班級(jí)讀書(shū)角，開(kāi)展了閱讀與習(xí)作校本課程、讀書(shū)節(jié)、換書(shū)大集、經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀等活動(dòng)，豐富了師生的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)揮了閱讀體驗(yàn)區(qū)的最大價(jià)值。

十大體驗(yàn)區(qū)讓學(xué)校的課程與文化這兩顆飽滿(mǎn)的“種子”有了落腳點(diǎn)，在校園里到處生根發(fā)芽，與學(xué)生一起進(jìn)步著、成長(zhǎng)著。十大體驗(yàn)區(qū)基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)了良好的品質(zhì)。

學(xué)校文化既是與生俱來(lái)、生生不息的，又是具有發(fā)展生成性的。北京工商大學(xué)附屬小學(xué)讓文化真真實(shí)實(shí)地落地生根，努力轉(zhuǎn)化在學(xué)生的實(shí)質(zhì)獲得上，以實(shí)求成效，行于實(shí)，方乃成！

欄目編輯 王雪莉 汪倩