淺析大學(xué)生健康競爭心理培育問題

彭婉萱

摘 要：當(dāng)代大學(xué)生是加速推進(jìn)我國社會主義現(xiàn)代化宏偉事業(yè)的棟梁之才，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的重要參與者，他們具備什么樣的能力和素質(zhì)，對國家和民族的未來影響深遠(yuǎn)。分析當(dāng)代大學(xué)生的競爭心理特點(diǎn)，找出大學(xué)生不良競爭心理產(chǎn)生的原因，培育大學(xué)生健康的競爭心理，創(chuàng)造積極的競爭環(huán)境，避免不良競爭，不僅是高校教育必須重視的問題，更是全社會需要關(guān)心的現(xiàn)實(shí)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；競爭心理；心理健康教育

英國生物學(xué)家、進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文認(rèn)為，生物之間存在著生存爭斗，適應(yīng)者生存下來，不適者則被淘汰，這就是自然的選擇。中國近代思想家、政治家梁啟超也曾說：“物競天擇勢必至，不優(yōu)則劣兮不興則亡?！备偁幨莻€人或者群體間通過對抗性行為勝過或壓倒對方的心理需要和行為活動，也是每個參與者力求最大限度地獲得個人利益，甚至犧牲對方利益的行為，目的在于追求富有吸引力的目標(biāo)。競爭早已滲透到人類生活的各個方面，在為社會進(jìn)步發(fā)展注入新鮮活力、挑選優(yōu)秀人才的同時，也給參與競爭的個體帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。對當(dāng)代大學(xué)生來說，面臨的競爭主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、與人交往上。培養(yǎng)健康的競爭心理直接影響到大學(xué)生的身心發(fā)展，健康良好的競爭意識可以激發(fā)大學(xué)生的潛力，調(diào)動積極性，通過公平的競爭，在提升當(dāng)代大學(xué)生的各項(xiàng)生存技能上起到重要作用。

一、當(dāng)代大學(xué)生競爭心理特點(diǎn)

第一，感情豐富多變。在競爭過程中，在獲得勝利時會感覺滿足和與自豪，而面臨失敗會覺得難過甚至痛苦，這種感受的變化會因?yàn)榇髮W(xué)生的特殊情感表現(xiàn)而更加明顯。競爭的勝利會使人充滿信心，激發(fā)人們的進(jìn)取精神，也可能導(dǎo)致迷失于一時的成功從而止步不前；競爭的失敗會讓人在沮喪的同時，也使人更奮發(fā)努力，可以反敗為勝。

第二，目的指向明確。競爭是一種有意識的活動，競爭的結(jié)果也是具有差別性的，大學(xué)生會為了一定的目標(biāo)而進(jìn)行競爭，比如學(xué)習(xí)上的競爭、獎勵上的競爭、就業(yè)上的競爭等各種目標(biāo)。只有確立了方向，才能在競爭中保持積極進(jìn)取的心態(tài)，才能克服各種困難，取得成績。

第三，獨(dú)立欲求強(qiáng)烈。大學(xué)生群體的思想個性及其身心要求獨(dú)立，但又存在依賴心理。剛脫離了高考的壓力和父母的管教，在獨(dú)立意識早已萌動的前提下迅速發(fā)展，自我意識增強(qiáng)。由于我國傳統(tǒng)教育的弊端使得大學(xué)生普遍缺乏生活自理能力和心理準(zhǔn)備，在多重壓力之下，有的學(xué)生采取消極逃避的態(tài)度，有的則采取過激的言行，嚴(yán)重的甚至采取輕生的手段。

二、大學(xué)生不良競爭心理原因

第一，社會因素復(fù)雜性。馬克思關(guān)于人的本質(zhì)是社會關(guān)系的總和的科學(xué)論斷，為不良競爭心理產(chǎn)生的社會因素提供了理論依據(jù)。一是傳統(tǒng)文化背景。中國傳統(tǒng)文化一直強(qiáng)調(diào)重義、尚禮、講和諧和群體利益至上為宗旨的價值取向，正是這樣根深蒂固的價值取向所營造的文化背景對樹立競爭意識有一定的弱化作用，并且。二是政治經(jīng)濟(jì)生活。隨著改革開放的新時期到來，伴隨著競爭機(jī)制的引入，市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，中國社會發(fā)生了翻天覆地的改變。社會競爭加劇、就業(yè)壓力增大、貧富差距懸殊等多種因素，對大學(xué)生的心理產(chǎn)生了很大的影響。三是社會不正之風(fēng)。作為求知欲極強(qiáng)但辨別能力較弱，掌握科學(xué)的方式方法但缺乏辯證思維的大學(xué)生，在各種社會不公現(xiàn)象，腐敗現(xiàn)象的影響下要如何堅持正確的價值觀是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。四是接受信息多元化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，新媒體時代的到來，各類信息以鋪天蓋地的趨勢向大學(xué)生群體進(jìn)行傳播和影響，在接受一些觀念錯誤或者庸俗負(fù)面的信息時，就會產(chǎn)生消極的影響。

第二，教育目標(biāo)功利化。所謂功利化，即是說教育僅是為了培養(yǎng)為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的工具，而不是著眼于人的充分、自由和全面發(fā)展，其中包括健康競爭心理的形成和發(fā)展。主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一是高等教育產(chǎn)業(yè)化。教育投資者把高校當(dāng)作產(chǎn)業(yè)來經(jīng)營，遵循價值規(guī)律，為了將利益最大化，大大壓縮教育成本，這必然導(dǎo)致教育質(zhì)量的下滑。二是高等教育大眾化。高等教育大眾化是社會發(fā)展的必然，但是在這過程中大學(xué)精神流失，在數(shù)量急劇增加的同時沒有兼顧質(zhì)量的保障。三是教育結(jié)構(gòu)失衡。科學(xué)技術(shù)的地位和作用越來越得到重視，卻也使得高校的教育目標(biāo)單一化，重視制造標(biāo)準(zhǔn)的知識技術(shù)型人才，可是卻忽略了思想道德教育和心理健康教育。四是教育價值失衡。上大學(xué)不是為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，而是為了將來覓尋到較好社會職業(yè)、謀取到較高社會地位和較好物質(zhì)待遇，這種錯誤觀念在大學(xué)生中頗有市場。

三、培養(yǎng)大學(xué)生健康競爭心理

第一，注重自我教育，引導(dǎo)自我調(diào)節(jié)。自我教育法是指受教育者按照思想政治教育的目標(biāo)和要求，主動提高自身思想認(rèn)識和道德水平的方法。與學(xué)校和家庭教育這些外部教育相比，自我教育是另一種卓有成效的教育方法。針對大學(xué)生文化素質(zhì)高、理解接受能力強(qiáng)的特點(diǎn)，要引導(dǎo)大學(xué)生全面地、辯證地看待自己，正確地認(rèn)識評價自己。不僅要清晰的看到自己的缺點(diǎn)，也要準(zhǔn)確地看到自己的優(yōu)點(diǎn)，可以選擇不同的參照系，通過揚(yáng)長避短的方式來克服自卑。要懂得自我激勵，通過對自我積極的心理暗示來增強(qiáng)信心，要學(xué)會自我放松，保持平和的心態(tài)，在與他人交流的過程中開導(dǎo)自己。

第二，優(yōu)化競爭環(huán)境，成立疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)。高校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要通過營造和諧課堂氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，客觀評價大學(xué)生的各方面水平，正確指導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生擁有高尚的人格，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績和應(yīng)對各種競爭。要推動考試形式改革，要使考試方法多樣化，內(nèi)容更加靈活，做到與時俱進(jìn)，不僅重視應(yīng)試能力，也要注重綜合素質(zhì)的考核。不能正確對待競爭結(jié)果是不良競爭心理的產(chǎn)生和發(fā)展的主要原因。要成立疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的挫折觀，堅持教學(xué)工作和日常思想政治教育相結(jié)合，多形式地開展心理輔導(dǎo)或咨詢工作，有條件的高校還可以利用新媒體手段，有針對性地提供及時、有效的指導(dǎo)和幫助。

總的來說，要幫助大學(xué)生正確對待失敗，轉(zhuǎn)變觀念，有計劃性的調(diào)整目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生保有一顆積極向上的心和從容不迫的人生態(tài)度，培育大學(xué)生健康競爭心理為他們今后踏入社會打下良好的心理適應(yīng)基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]岑延遠(yuǎn).大學(xué)生競爭人格的內(nèi)隱觀研究[J].心理學(xué)探新，2013.

[2]丁林.大學(xué)生競爭心理探析[J].黑龍江高教研究，2004.

（作者單位：西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，四川 南充 637000）