我那善變的語文老師

霍云雪

“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念其師。”

—題記

我虔誠得不敢尋覓詞匯，因?yàn)槔蠋熯@兩個(gè)字本身就是世界上最高的敬語。

聲聲厲斥 聲聲哀 半愁殤

印象中，語文老師是不會(huì)輕易動(dòng)怒的，卷曲的頭發(fā)總是慵懶又自然地垂在兩側(cè)，含笑的眼睛總是透出平易近人的光?？捎幸惶欤骸罢f實(shí)話，作文是不是抄的！”嚴(yán)厲的質(zhì)問抨擊著我的心，我漲紅了臉，垂著頭，吱吱嗚嗚地說不出話來，卻能清楚地感受到老師失望的目光，我的作文一直是很好的，但這次卻是為了一次的偷懶，隨意抄了一篇來欺騙老師。“你竟然也抄作文！”“你從小學(xué)到現(xiàn)在都是抄過來的嗎？”一聲聲厲斥，透出多少失望？多少恨鐵不成鋼？老師的話使我無地自容，下定決心用心自己寫，再也沒有抄過作文。這件事即使過去了很久，我卻還是想說：“老師，對(duì)不起，我不該辜負(fù)您的良苦用心！”親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了我多少迷惘，給予了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，催發(fā)了多少征帆，您的期待，鼓勵(lì)我前行。

聲聲教導(dǎo) 聲聲恩 笑歡顏

語文老師的課講得極好。我一直懷疑她是從不備課的，只憑借深厚的功底，侃侃而談、娓娓道來?；蚩犊ぐ?，或低沉婉轉(zhuǎn)，或憂郁感傷，或輕聲細(xì)語。她如果是演員，定是那種容易入戲的。只短短的課堂45分鐘便將我們帶入書的世界，讓我們與書中人物、環(huán)境融為一體。她講《老王》時(shí)，我覺得她就是那個(gè)善良的楊絳，繪聲繪色的講授使我們身臨其境般地感受到了那個(gè)時(shí)代的可怕和人性的美好。課堂最后，李老師深情地說：“楊絳先生的作品總是用最平和淡然的方式講述風(fēng)風(fēng)雨雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，淡定從容，在那個(gè)浮躁的時(shí)代散發(fā)著純美人性的光輝。使我們?cè)谙硎苄腋５耐瑫r(shí)，不忘那些在苦苦掙扎的社會(huì)邊緣人?！比绱司实闹v授都是為了教導(dǎo)我們成為楊絳、老王那樣善良的人！

在她的課上，或是朗朗書聲，或是陣陣笑語，任何枯燥無味的課都會(huì)變得多姿多彩，我的語文老師用她的活力和向上的精神激勵(lì)著同學(xué)們奮發(fā)努力，讓那張張笑靨綻出青春的光彩。語文老師用自己的諄諄教導(dǎo)深深地影響著我們！

聲聲厲斥卻帶著數(shù)不清的殷切期待，聲聲教導(dǎo)卻帶著道不盡的用心良苦，這便是我那善變的語文老師！