高職網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實(shí)現(xiàn)課程課件設(shè)計(jì)探討

秦勇 侯佳路

摘 要 高職網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實(shí)現(xiàn)課程在網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中是一門(mén)承前啟后的課程，教師要在平鋪理論、展示技能的基本思想指引下，借鑒知名網(wǎng)絡(luò)廠商的認(rèn)證課程，通過(guò)案例導(dǎo)學(xué)式課件設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)完善的教學(xué)課件，幫助學(xué)生深入網(wǎng)絡(luò)職業(yè)之路。

關(guān)鍵詞 高職；網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實(shí)現(xiàn)課程；課件設(shè)計(jì)；案例式導(dǎo)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）06-0055-02

Abstract Higher vocational network interconnection and implemen-tation course in the teaching plan of network is a connecting link between the preceding and the following courses， teachers should be guided under the tiling theory and demonstrating the skills of basic thinking， learn from the well-known network manufacturers certification courses， by means of case guided teaching courseware design to complete the design good teaching courseware， help students in-depth professional network.

Key words higher vocational college； network interconnection and implementation course； courseware design； case guided teaching

1 引言

隨著信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。特別是高職院校根據(jù)這一需求開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)課程，該課程主要圍繞網(wǎng)絡(luò)路由器和交換機(jī)的調(diào)試技術(shù)展開(kāi)，是高職網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)工程師的專(zhuān)業(yè)課，其中理論聯(lián)系實(shí)際的知識(shí)非常多，需要教師通過(guò)不斷完善的課件設(shè)計(jì)，帶動(dòng)學(xué)生完成相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)。

2 課件設(shè)計(jì)的基本思想

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與設(shè)計(jì)課程是一門(mén)面向高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的理論與實(shí)際緊密結(jié)合的課程，主要涉及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施中的交換技術(shù)和路由技術(shù)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論后，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的技術(shù)入門(mén)課。這就需要教師在進(jìn)行該課程的課件設(shè)計(jì)中遵循平鋪理論、展示技能的基本思想。

平鋪理論 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的交換技術(shù)和路由技術(shù)緊緊圍繞數(shù)據(jù)的傳輸技術(shù)展開(kāi)，在做這些技術(shù)的講解時(shí)，需要有理論的支撐，課件設(shè)計(jì)中就可以采用圖示等手段進(jìn)行類(lèi)比展示。另外，技術(shù)的原理需要使用動(dòng)畫(huà)等才能更好地展現(xiàn)，這就需要教師能夠通過(guò)相關(guān)多媒體軟件完成動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，通過(guò)理論的平鋪展示，使學(xué)生能夠更好地獲得知識(shí)。

展示技能 使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是課程的關(guān)鍵，需要教師在課件設(shè)計(jì)中加入展示網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試技術(shù)。對(duì)于每項(xiàng)功能應(yīng)用，教師可以把應(yīng)用實(shí)例在課件中反映出來(lái)，并且把調(diào)試結(jié)果直接放在課件中展示。另外一方面需要使用設(shè)備來(lái)帶動(dòng)學(xué)生一步一步來(lái)驗(yàn)證平鋪出來(lái)的理論，讓學(xué)生能夠有學(xué)以致用的感受。

3 課件設(shè)計(jì)方法

課程的課件制作可以采用多種方式，教師在課件設(shè)計(jì)時(shí)要有準(zhǔn)確的大局觀，明確課程要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的基本調(diào)試技能，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)職業(yè)之門(mén)的目標(biāo)，最好采取兼收并蓄的方法進(jìn)行制作[1-2]。

兼收并蓄要求教師自身要有良好的知識(shí)和技能儲(chǔ)備，技能方面要放在市場(chǎng)的需求和顯示展現(xiàn)上。如今很多知名網(wǎng)絡(luò)廠商對(duì)于本課程要求的技術(shù)都制定了完整的認(rèn)證要求，比如思科網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)公司的CCNA、華三通信公司的H3CNE等認(rèn)證，教師可以收集或者通過(guò)參加相關(guān)培訓(xùn)獲得這些知名公司的認(rèn)證課程課件，吸納其中很多對(duì)于技術(shù)講解的動(dòng)畫(huà)演示。這樣對(duì)于教師的工作效率會(huì)大大提高，不至于將所有工作放在課件的動(dòng)畫(huà)制作上。另外，教師需要通過(guò)扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計(jì)相關(guān)案例實(shí)現(xiàn)課件中技能的展示，盡管認(rèn)證課程的課件中都有比較完好的技能案例，但是從知識(shí)的普適性角度考慮，重點(diǎn)應(yīng)該放在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的接納，特別是通過(guò)某個(gè)廠商的設(shè)備進(jìn)而具備舉一反三的能力，能夠?qū)W會(huì)調(diào)試通用設(shè)備。這種課件設(shè)計(jì)制作的過(guò)程就是高職網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程所要求的基本方法。

4 案例式導(dǎo)學(xué)課件設(shè)計(jì)制作

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)課程的課件設(shè)計(jì)在制作中最適合采用案例導(dǎo)學(xué)式方式來(lái)制作，主要原因就是其中的知識(shí)點(diǎn)很多而且很雜，盡管有TCP/IP協(xié)議棧進(jìn)行串聯(lián)，但是就單個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，通過(guò)設(shè)計(jì)個(gè)體式的案例比較好展現(xiàn)，但難以讓學(xué)生把所有知識(shí)點(diǎn)串接起來(lái)應(yīng)用[3]。

交換技術(shù)原理案例導(dǎo)學(xué)課件 局域網(wǎng)交換技術(shù)知識(shí)是現(xiàn)代企業(yè)中應(yīng)用最多的，涉及虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、冗員環(huán)路技術(shù)等技術(shù)。這些技術(shù)都是以基本的交換原理為基礎(chǔ)的，如果沒(méi)有良好的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，是很難理解的。

在進(jìn)行該課件的設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以直接從思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院教程中獲得相關(guān)原理的動(dòng)畫(huà)，并且通過(guò)使用虛擬仿真設(shè)備或者真正的交換機(jī)來(lái)演示交換技術(shù)的應(yīng)用。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在課件設(shè)計(jì)中設(shè)定使用思科網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)公司為其CCNA認(rèn)證開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的Packet Tracer軟件是很有幫助的，其中使用模擬模式可以抓取交換應(yīng)用中的數(shù)據(jù)包，并且在該仿真軟件中直接可以體現(xiàn)出來(lái)。課件展示環(huán)節(jié)還可以要求學(xué)生跟著教師進(jìn)行互動(dòng)，依據(jù)照貓畫(huà)虎的思想，像教師一樣把這些模擬數(shù)據(jù)包抓取出來(lái)。

另外就是有條件的話(huà)，要求教師除了能夠在虛擬仿真設(shè)備上完成這樣的課件設(shè)計(jì)，還需要在課件中展現(xiàn)實(shí)際設(shè)備的應(yīng)用。這個(gè)環(huán)節(jié)是最讓教師頭疼的，但是依據(jù)課程的基本目標(biāo)，這個(gè)工作也是不得不做的，畢竟學(xué)生在未來(lái)的工作中不能僅僅用虛擬設(shè)備來(lái)完成工作任務(wù)。在這一部分的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中有一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)又會(huì)得到加強(qiáng)，就是開(kāi)源抓包軟件Wireshark的引入，與之對(duì)比的就是另外一個(gè)收費(fèi)軟件Sniffer的介紹。教師在課件設(shè)計(jì)中，通過(guò)抓包應(yīng)用，可以直接通過(guò)這一課件設(shè)計(jì)，把仿真和現(xiàn)實(shí)設(shè)備介紹給學(xué)生，另外又開(kāi)拓了網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的視野，可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地應(yīng)用相關(guān)技能。

交換技術(shù)中的很多知識(shí)點(diǎn)都可以采取交換機(jī)原理案例課件的方式進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)，因?yàn)楹芏嘟粨Q機(jī)的調(diào)試技術(shù)在應(yīng)用層面通過(guò)簡(jiǎn)單的幾句命令就能完成。但是在理解方面卻有很多困難，像冗余交換技術(shù)就是一個(gè)非常典型的實(shí)例。生成樹(shù)技術(shù)的理解很多都是在理論層面，而現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的應(yīng)用又很普及，所以教師在課件設(shè)計(jì)中需要通過(guò)引入大量的動(dòng)畫(huà)來(lái)高效地展現(xiàn)。另外對(duì)于步驟的強(qiáng)調(diào)，在課件中最好通過(guò)重點(diǎn)提示來(lái)反饋，再通過(guò)實(shí)際的應(yīng)用讓學(xué)生進(jìn)行課件組織，解決生成樹(shù)技術(shù)，確定根橋、根端口、指定端口等一系列指標(biāo)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)該技術(shù)的目的，為未來(lái)打下解決環(huán)路故障的基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理案例導(dǎo)學(xué)課件 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理應(yīng)用是課程課件的另外一個(gè)大知識(shí)點(diǎn)，其中各個(gè)協(xié)議的應(yīng)用是網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的技能。這部分知識(shí)點(diǎn)在整過(guò)網(wǎng)絡(luò)中有著承前啟后的作用，是局域網(wǎng)互聯(lián)、廣域網(wǎng)互聯(lián)的基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)行這一部分的學(xué)習(xí)中，可以感受到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的絕妙之處，也會(huì)為達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)目的而苦惱。這就需要教師在課件設(shè)計(jì)中充分利用對(duì)比案例方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入路由技術(shù)的調(diào)試環(huán)境中，進(jìn)而解決應(yīng)用路由協(xié)議出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

靜態(tài)路由協(xié)議和動(dòng)態(tài)路由協(xié)議的區(qū)分是路由技術(shù)應(yīng)用中比較重要的特征，教師在課件設(shè)計(jì)中對(duì)于這些要區(qū)別對(duì)待。靜態(tài)路由側(cè)重于人為指定目的網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生能夠分辨拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中的各個(gè)網(wǎng)絡(luò)。課件設(shè)計(jì)中要把目的網(wǎng)絡(luò)、下一跳路由器向?qū)W生清楚地傳達(dá)，這就可以通過(guò)顯示路徑查找方式對(duì)比理解，課件中就可以引入類(lèi)比實(shí)例幫助學(xué)生理解；而動(dòng)態(tài)路由則強(qiáng)調(diào)路由消息的傳遞，這就要求教師能夠在案例應(yīng)用中通過(guò)抓包的方式來(lái)分析動(dòng)態(tài)路由的工作原理，這種抓包的方式最直觀地可以充分利用路由器本身的Debug命令來(lái)實(shí)現(xiàn)。

這兩種類(lèi)別的路由協(xié)議在理論層面要求不一樣，但是完全可以通過(guò)一個(gè)案例拓?fù)鋪?lái)實(shí)現(xiàn)。特別是利用路由器數(shù)量的增長(zhǎng)來(lái)反饋是很好的一種方式，對(duì)比的增長(zhǎng)很多時(shí)候都是從每個(gè)路由器構(gòu)建的路由表來(lái)反饋出來(lái)的。這種兩類(lèi)路由協(xié)議的實(shí)現(xiàn)本身也是幫助學(xué)生理解路由協(xié)議的手段，所以，案例式課件應(yīng)用是促進(jìn)路由技術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的方式。

5 結(jié)術(shù)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實(shí)現(xiàn)課程作為高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)入門(mén)提升類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)課，理論相對(duì)來(lái)說(shuō)晦澀難懂，而實(shí)踐性又非常強(qiáng)，是專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程師的技術(shù)奠基課，需要教師通過(guò)案例導(dǎo)學(xué)式課件實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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