教師下水作文的示范作用

馬洪言

內(nèi)容摘要：老師既是知識(shí)的傳播者，同時(shí)又是學(xué)生的榜樣，老師的一言一行都在時(shí)刻影響著學(xué)生，所以，教師的示范作用是非常重要的。筆者認(rèn)為教師既是知識(shí)的傳播者，同時(shí)又是學(xué)生的榜樣，老師的一言一行都在時(shí)刻影響著學(xué)生，所以，教師的示范作用是非常重要的。

關(guān)鍵詞：下水作文 老師 示范

老師既是知識(shí)的傳播者，同時(shí)又是學(xué)生的榜樣，老師的一言一行都在時(shí)刻影響著學(xué)生，所以，教師的示范作用是非常重要的。為此，筆者在寫“下水”作文時(shí)有意識(shí)地打造開頭結(jié)尾，使其富有文采，能夠吸引學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生也這樣做，通過一段時(shí)間的嘗試也收到了很好的效果。

如在“下水”作文《鮮花也要欣賞綠葉》開頭中筆者這樣寫到：“無論再美的鮮花都離不開綠葉，無論再藍(lán)的天空也離不開白云，無論再驍勇善戰(zhàn)的將軍也離不開士兵為其拼死效命。因此，鮮花也要欣賞綠葉。”在結(jié)尾中這樣寫到：“因此，即使你是貴為百花之王的牡丹，也要學(xué)會(huì)欣賞綠葉；即使你是湛藍(lán)無比的天空，也要學(xué)會(huì)欣賞白云；即使你貴為驍勇善戰(zhàn)的三軍之主，也要學(xué)會(huì)尊重普通士兵的生命。畢竟，鮮花離不開綠葉?！痹凇度瞬荒芡尽芬晃拈_頭中筆者這樣寫到：“秋風(fēng)起，寒氣逼來，落葉歸根；夕陽下，天漸昏黑，鳥獸歸巢穴；暮年到，思鄉(xiāng)心切，回歸故里，葉落歸根。這些就告訴人們一個(gè)道理：人不能忘本?！痹诮Y(jié)尾中這樣寫到：“人不應(yīng)該忘本，要記住自己的根何在，自己的家何在，自己的祖國何在，時(shí)刻不能忘記家，時(shí)刻不能忘記回報(bào)社會(huì)回報(bào)祖國?！?/p>

這些作文話題和學(xué)生的作文話題相同，寫這些作文的人又是自己的老師，對(duì)學(xué)生來講這本身就具有很大的吸引力，再加上筆者悉心打造的開頭結(jié)尾，無形中就給學(xué)生的寫作樹立了榜樣，這時(shí)教師寫“下水”作文就起到了很好的示范作用。通過這樣的實(shí)踐，有不少學(xué)生就注意了開頭結(jié)尾。下面的事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。

如一學(xué)生在《從改變自我做起》開頭中寫到：“天空一改連日的愁眉苦臉，于是天空顯得更加深邃、蔚藍(lán)。于是萬物似乎也有了顏色，窗子明亮了，水更加清澈了，小草也更加有生命力了?！痹诮Y(jié)尾中這樣寫到：“看吧！天空改變著自己的臉色，于是萬物也隨之改變，變得富有生機(jī)；花兒在不同的時(shí)間變幻著不同的顏色，改變著人們的視覺感受，于是人們感到花兒的顏色真豐富，生活在這世上真是一種享受，于是人們更加專注地投入到工作、學(xué)習(xí)中。那么，你呢？還等什么呢？改變自己從現(xiàn)在做起吧！還周圍一個(gè)微笑，周圍會(huì)給你一個(gè)更燦爛的太陽?！边€有不少學(xué)生也有類似的開頭和結(jié)尾。這些學(xué)生的作文明顯是受到了“下水”作文的影響。

每次寫“下水”作文，筆者都在審題、立意上大動(dòng)腦筋，重點(diǎn)選材料，找出材料的最佳立意，然后再分析運(yùn)用材料。這樣教師對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題就有了更清醒的認(rèn)識(shí)，作文批改和評(píng)講時(shí)就更有針對(duì)性，指導(dǎo)學(xué)生作文才會(huì)游刃有余。在寫《揚(yáng)長避短，鑄就成功》一文時(shí)筆者選出的材料如下：⑴鯊魚沒有鰾，卻能憑借極快的速度潛入水底捕食獵物，成為海里最危險(xiǎn)的動(dòng)物之一。⑵狼狽為奸的故事，發(fā)揮了狼的前腿長和狽的后腿長的優(yōu)勢(shì)，奔跑的速度大為提高。⑶日本資源匱乏，但它發(fā)揮自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展技術(shù)型對(duì)外產(chǎn)業(yè)，一躍成為亞洲強(qiáng)國，世界強(qiáng)國。⑷有一外國小男孩，學(xué)習(xí)成績非常不理想，退學(xué)后小男孩選擇了自己喜歡的園藝工作，最后成為一名出色的園藝師。⑸田忌賽馬，進(jìn)行優(yōu)化組合，從而取得了比賽的勝利。⑹一代國學(xué)大師錢鐘書考大學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)不及格，但其古典文學(xué)底蘊(yùn)深厚，記憶力超群，后來成為著名的國學(xué)大師。⑺陳景潤大學(xué)畢業(yè)后教學(xué)成績平庸，后轉(zhuǎn)為理論研究，才有了歌德巴赫猜想的成就。⑻葛優(yōu)當(dāng)年因長得丑而未考中電影學(xué)院，后成為電影明星。選出這些材料對(duì)學(xué)生寫作文來講綽綽有余，但通過寫“下水”作文向?qū)W生分析講明什么樣的材料是較好的，可以拿來用，什么樣的材料是一般的，要淘汰。在“下水”作文中筆者就只用了⑵⑷⑹⑺這六個(gè)材料。為什么呢？要向?qū)W生講明：⑵這個(gè)材料是個(gè)典型材料，非常符合立意，用它來論述自然界的道理“動(dòng)物都會(huì)揚(yáng)長避短”，同時(shí)也為后文作鋪墊，引出“更何況人呢”這一層意思。用⑷⑹⑺這幾個(gè)材料，既有古今中外的事例，也有國內(nèi)各個(gè)領(lǐng)域的事例，涵蓋了科技、文學(xué)、園藝、體育、演藝等各個(gè)領(lǐng)域，從而使論證更廣泛更有說服力。

通過教師選材這一關(guān)的示范訓(xùn)練，學(xué)生明白了要多選材料并從中進(jìn)行篩選，從而組織起自己完整嚴(yán)密的論證體系。學(xué)生的作文實(shí)踐也取得了很大成功，特別是論述道理要從自然界過渡到人類社會(huì)這一方面，這一點(diǎn)幾乎每位同學(xué)都做到了。

教師通過寫“下水”作文，的確能提高學(xué)生的寫作水平，提高教學(xué)的效果，所以，作為教師必須注重教師的示范作用。

（作者單位：山東省嘉祥縣第一中學(xué)）