大學語文活動課教學之我見

內(nèi)容摘要：語文是實踐性很強的課程，語文能力的提高和語文素養(yǎng)的形成，不是靠老師的“言說”所能奏效的，它必須在學生充分的“活動中”得到提高和發(fā)展。活動課是提高學生語文能力和素養(yǎng)的有效途徑。

關鍵詞：活動課 提高能力素養(yǎng) 途徑

大學語文課堂應是學生進行語文實踐的重要場所。教師應努力創(chuàng)設情景，營造良好的氛圍，讓學生在富有活動和創(chuàng)意的課堂上自主性學習，成為學習的主人。筆者根據(jù)學生的語文水平，結合教材內(nèi)容，設計了形式多樣、內(nèi)容豐富的活動課，教學實踐證明，活動課是提高學生語文能力和素養(yǎng)的有效途徑。

一.鞏固語文基礎知識的活動課

強調(diào)培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)，并不是否定知識的重要性。扎實的知識功底是提高能力的基礎。針對我校學生醫(yī)用語誤讀誤用現(xiàn)狀，我采取：讓學生上臺在黑板上對醫(yī)用語注音、填詞、釋義，并讓學生評判對、錯；請學生摘抄自己喜歡的成語、句子和段落，讀給大家欣賞。教育心理學家認為：機械的記憶遺忘很快，而富有動作、情景的記憶長久。這些活動不僅加深了學生的記憶，而且促進了他們對基礎知識的掌握。

二.讀書活動課

閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能為。為提高學生的閱讀能力，我設計了以下活動課。

1.博覽。指導學生廣泛地閱讀文章和書籍，讓學生用自己的話概括其基本內(nèi)容，寫下讀后體會，寫出閱讀遇到的疑難問題，然后在小組內(nèi)與同學交流。老師幫助他們解決問題，引導學生有選擇的閱讀。這樣廣博地閱讀可拓寬學生的視野，讓學生在閱讀中積累，擴大其儲存量。

2.朗讀。朗讀是一種重要的語言訓練，讀書朗朗上口，有助于培養(yǎng)語感，把握語境，提高口頭語言表達能力。教學中我常給學生搭好朗讀的平臺，激勵學生上臺朗讀自己喜歡的作品，使無聲文字變成有聲語言。學生利用語言、語調(diào)、語速、語氣的變化，加上適當?shù)谋砬楹褪謩?，增強了語言的感染力。

3.思考與表達。對所讀之物進行思考是一個消化吸收的過程，只有經(jīng)過這個過程才能轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R和財富，“內(nèi)化”為自身的素質(zhì)。但到此還不夠，還要指導學生對思考的內(nèi)容進行欣賞、評價，表達出來與同學、老師交流。

三.角色扮演活動課

角色扮演活動課是根據(jù)教學內(nèi)容的不同，師生扮演不同的角色進行教學活動。在學完求職信、會議記錄等應用文后，我設計了綜合性的活動課。由6-8人扮演招聘人員；2人扮演這次招聘面試會的主持人；其他學生既充當應聘人員又當記錄人的角色?；顒诱n結束后，學生說：象這樣的“實戰(zhàn)演習”，我們才能把書本上的知識變?yōu)樽砸训哪芰Α?/p>

四.考試活動課

傳統(tǒng)的語文考試，多是教師出題考學生，評價多是重結果輕過程；重量化評價，輕形成性評價。在這樣的考試中，學生只能被動地接受考試，為分而考試。常出現(xiàn)考試時會做的題，考完就忘了。為了改變這種評價方式，把考試作為一種加深記憶，促進學生語文能力提高的手段，我設計了考試活動課，包括有：師生共評、自評、小組互評等形式。師生共評，體現(xiàn)了一種師生之間平等的精神交流，使師生共同開發(fā)課程、共同成長。通過自評，讓學生客觀認識自己的優(yōu)點，樹立自信，查找不足，努力改進。小組同學互評，彌補自評時的不足，有效提高學生的自我認識水平，同時培養(yǎng)了學生的合作精神。

除以上四種活動課外，幾年來我與學生一起進行了討論、演講、辯論、名言名著欣賞活動課，還針對醫(yī)學生今后在工作中使用較多的說明性語言，專門設計了“看我來說明”的活動課，要求學生有條理、清楚地介紹某一事物的特征。這一系列的活動課，為學生創(chuàng)設了民主、寬松、自主、共振的平臺，使學生的主體作用得到充分發(fā)揮。

五.進行活動課教學要解決好以下幾方面的問題

1.教師首先進行角色轉(zhuǎn)換。教師要從過去傳授知識這一角色解放出來?！敖處煂⒃絹碓匠蔀橐晃活檰枴⒁晃唤粨Q意見的參加者.....”（聯(lián)合國教科文組織，向全世界教師提出“角色”轉(zhuǎn)換口號）教師在活動課中要成為組織者、促進者、參加者，這就意味老師和學生是平等的。在整個活動中，需人人參與、平等對話、合作建構。

2.創(chuàng)設情景，激勵學生積極參與。要激發(fā)學生積極參與活動，首先，要講明活動課的目的和意義，使學生認識到它的重要性。其次，活動課設計要活潑、新穎、有趣味。再次，對一些不善言語、性格內(nèi)向的學生要多鼓勵，讓他們相信自己通過鍛煉能取得成功。

3.安排好活動的各個環(huán)節(jié)。（1）要重視教學前的準備工作，如活動課的設計；對“角色”進行指導，幫助他們作好心理、材料等的準備。（2）在活動課過程中，老師可用眼神、語言、動作等及時給學生幫助。如：有的學生說完上句，說不出下句時，教師要及時接下句為其“解圍”；教師可用眼神給發(fā)言者以鼓勵；用掌聲、語言來活躍課堂氣氛。

4.要遵循循序漸進的原則?；顒诱n的內(nèi)容設計要由易到難，使學生逐步提高。

總之，活動課的目的，就是讓課堂活起來，讓學生動起來，學生在活動中提高其語文能力和語文素養(yǎng)。

（作者介紹：彭莉，重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W校副教授）