如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

葉琦

[摘 要] 新課標(biāo)對(duì)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求.本文就如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行多方探究，并提出若干教學(xué)策略，以此促進(jìn)教學(xué)的有效改革，全面提升學(xué)生的綜合能力.

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué) 有效性

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2016）17 0036

初中階段是提升學(xué)習(xí)能力極為重要的階段，數(shù)學(xué)作為初中科目中必不可少的組成內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)生的思維能力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮著巨大的作用.近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入，為促進(jìn)教學(xué)改革及豐富教學(xué)形式等方面創(chuàng)造了有利的條件.因此，如何在新課標(biāo)背景下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是目前亟須解決的問(wèn)題.以下就如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提出幾點(diǎn)教學(xué)措施，以期能給初中數(shù)學(xué)教師提供幫助.

一、利用提問(wèn)教學(xué)法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

據(jù)了解，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、上課注意力不集中等不良現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的整體成績(jī).針對(duì)這一情況，雖然很多教師改進(jìn)了教學(xué)策略，但由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些教師仍然以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)槟康恼归_(kāi)教學(xué).這樣一來(lái)，不僅不發(fā)揮教學(xué)策略的積極作用，還與“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想相違背，極不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升.因此，如何改善課堂教學(xué)方法，如何充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在.在當(dāng)前教學(xué)手段日益創(chuàng)新的時(shí)代，提問(wèn)教學(xué)法被廣泛應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，并發(fā)揮著極大的優(yōu)勢(shì).一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來(lái)則能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性.為此，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用提問(wèn)教學(xué)法值得教師深入思考與探究.例如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)《一次函數(shù)》這一教學(xué)過(guò)程中，待學(xué)生熟悉一次函數(shù)概念及其構(gòu)造過(guò)程后，教師可導(dǎo)入問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)發(fā)其思維能力.如類(lèi)似“定義中y=kx+b，k為什么不能等于0？那b可以為0嗎？”等問(wèn)題，在此期間便能鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并且就結(jié)果不斷進(jìn)行補(bǔ)充.為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解一次函數(shù)，可通過(guò)“是與不是”等形式問(wèn)題進(jìn)行教學(xué).如指出“y=-8x；y=-8+2x2；y=-0.5x-8；y+x=6”等式中的一次函數(shù)與正比例函數(shù).如果不是一次函數(shù)請(qǐng)做出解釋說(shuō)明.然后通過(guò)上述練習(xí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)收獲.在這樣的教學(xué)效果下，可以讓學(xué)生的注意力高度集中，并學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，從而在學(xué)習(xí)與思考中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)案例與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活具有極為緊密的關(guān)系，相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)具有抽象性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就需要教師有機(jī)地結(jié)合教材內(nèi)容與生活案例進(jìn)行教學(xué).只有這樣，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生更多獲取信息的渠道，提高學(xué)生的觀察能力.初中階段的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，這便決定了結(jié)合生活實(shí)際案例教學(xué)的必要性與重要性.需要注意的是，在教學(xué)中融合生活實(shí)際案例必須以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及個(gè)性特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，從而最大限度地確保課堂教學(xué)的有效性.例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)《一元一次方程》這一教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)化的思想方法以及學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用方程解決問(wèn)題，可通過(guò)列舉與生活相關(guān)的教學(xué)例子，如計(jì)算家庭電費(fèi)等.電費(fèi)是學(xué)生生活中比較熟悉的問(wèn)題，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.首先，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并與同伴交流是否知道電費(fèi)如何計(jì)算.其次，通過(guò)實(shí)際計(jì)算題加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象.如類(lèi)似“小林想在兩種燈中選購(gòu)一種.一種是11瓦的節(jié)能燈，售價(jià)60元；一種是60瓦的白熾燈，售價(jià)3元.在照明效果一樣，使用壽命相同的條件下，節(jié)能燈售價(jià)高，但是省電；白熾燈售價(jià)低，但用電多.若電費(fèi)是0.5元/千瓦時(shí)，小林該選哪種燈最為合理？”等問(wèn)題.通過(guò)將教學(xué)問(wèn)題生活化，不但能拓展學(xué)生的思維能力，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的親切感，還能幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的有效方法，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量.

三、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力

當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)形式在初中教學(xué)中受到眾多教育工作者的喜愛(ài)和認(rèn)可，在增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面具有較大的促進(jìn)作用.小組合作學(xué)習(xí)形式的主要目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)及學(xué)習(xí)狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，全方位地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.例如，在人教版七年級(jí)下冊(cè)《二元一次方程》這一教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生合理為3至4人一組，先由教師簡(jiǎn)單地講解本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再布置小組討論內(nèi)容，包括二元一次方程的概念.然后找出教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.最后在學(xué)生熟悉本章知識(shí)點(diǎn)以及發(fā)現(xiàn)一元二次方程向二元一次方程組轉(zhuǎn)化的思路后，讓學(xué)生就教學(xué)案例進(jìn)行深入的探究討論.例如，將長(zhǎng)20m的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，若一邊長(zhǎng)為xm，它的領(lǐng)邊為ym，求x和y滿(mǎn)足的關(guān)系式.當(dāng)x=15時(shí)，y值是多少；當(dāng)y=12時(shí)，x值是多少.經(jīng)過(guò)一番討論后，要求小組代表上黑板講解，余下成員進(jìn)行補(bǔ)充.通過(guò)合作學(xué)習(xí)及討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂參與度明顯增加，并且生生、師生之間的關(guān)系也有了進(jìn)一步的提升，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力.

（特約編輯 章 強(qiáng)）