信息化教學(xué)手段在高職電子商務(wù)專業(yè)課程的應(yīng)用研究

童婧

摘 要：高職電子商務(wù)教育課程體系的建設(shè)是培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的方法和手段。因此，高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系運(yùn)用信息化教育模式也是高職電子商務(wù)課程的創(chuàng)新點(diǎn)，是影響其建設(shè)，培養(yǎng)人才高質(zhì)量的發(fā)展核心。所以，高職電子商務(wù)專業(yè)人才教育必須要依靠信息化手段，才能有效提高電商人才的質(zhì)量。該文就信息化教學(xué)手段在高職電子商務(wù)專業(yè)課程的應(yīng)用進(jìn)行分析，從中對(duì)其教學(xué)方法現(xiàn)狀及特點(diǎn)進(jìn)行分析討論。

關(guān)鍵詞：信息化 教學(xué) 高職院校 電子商務(wù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）02（c）-0151-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)企業(yè)也在社會(huì)中起到重要作用。并且，電子商務(wù)專業(yè)也由不同程度滲入到各個(gè)企業(yè)中。所以，使得企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求越來(lái)越多，電子商務(wù)人才也培養(yǎng)也越來(lái)越趨于專業(yè)化、技術(shù)化。隨著電子商務(wù)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的崛起，這就表示著電子商務(wù)向社會(huì)人才市場(chǎng)提出了新的要求。為了給社會(huì)提供新型的電子商務(wù)人才，很多高職院校都開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。但是，因?yàn)殡娮由虅?wù)專業(yè)前景廣闊，不少學(xué)生也對(duì)其專業(yè)青睞有加，希望畢業(yè)后能夠在電子商務(wù)企業(yè)工作。因此，高職院校要做好電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)就顯得尤為重要。所以，高職院校在電子商務(wù)教學(xué)中就要運(yùn)用信息化教學(xué)手段。并且，高職院校也要結(jié)合自身電子商務(wù)發(fā)展情況，與企業(yè)合作，從中分析信息化教育對(duì)電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的作用。

1 信息化教學(xué)電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)中的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)和知識(shí)型社會(huì)的不斷發(fā)展，電子商務(wù)的產(chǎn)生也是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。它標(biāo)示著電子商務(wù)在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展前景。所以，每一個(gè)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生都要在學(xué)習(xí)中積極熱情。但是，由于電子商務(wù)的專業(yè)性強(qiáng)，擴(kuò)展面廣。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)進(jìn)入到一個(gè)茫然、困惑的狀態(tài)，出現(xiàn)這種問(wèn)題不僅與電子商務(wù)專業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)多元化有關(guān)，還與電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與方法相連。

目前，我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)課程的教學(xué)，大多在高校采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，都是老師講學(xué)生聽(tīng)。雖然，不少高校也引入信息化教學(xué)手段，但是，在設(shè)置的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面還是無(wú)法讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相互聯(lián)系，從而無(wú)法發(fā)揮知識(shí)的最大作用。所以，這也就使得很多高校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)時(shí)期都會(huì)存在迷茫，在工作中心里沒(méi)底，不知道自己學(xué)習(xí)的東西在真正的社會(huì)企業(yè)實(shí)踐中是否有用。這就說(shuō)明電子商務(wù)專業(yè)課程在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)用性知識(shí)分離，課程教學(xué)內(nèi)容不足。所以，要想改變這種現(xiàn)狀，高校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中就要在內(nèi)容和方法上加以創(chuàng)新，從而在教學(xué)過(guò)程中真正的將教學(xué)知識(shí)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際的發(fā)展應(yīng)用相連。并制定科學(xué)有效的電子商務(wù)信息化教學(xué)平臺(tái)，從而使高職電子商務(wù)專業(yè)課程在應(yīng)用的過(guò)程中能夠得到提升。

2 信息化教學(xué)手段在高職電子商務(wù)專業(yè)課程中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

信息化手段在電子商務(wù)專業(yè)的課程中其主要參與的方法有項(xiàng)目教學(xué)法。這種方法是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的方法，它以項(xiàng)目為主線，老師與學(xué)生為教學(xué)主體，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中了解電子商務(wù)專業(yè)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用。這種信息化教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠主動(dòng)聽(tīng)講，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從而探索新的教學(xué)模式，提升電子商務(wù)教學(xué)課程的有效性。

2.1 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法能夠提升電子商務(wù)專業(yè)人才的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高職電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息化教學(xué)手段能夠?qū)W(xué)校的理論性知識(shí)快速的融入到的實(shí)際的生活社會(huì)工作任務(wù)中，使學(xué)生在完成電子商務(wù)課程項(xiàng)目時(shí)，了解并接觸相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，從而輕松、快速的掌握電子商務(wù)的理論性知識(shí)。并且，在項(xiàng)目任務(wù)的作用下，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)與電子商務(wù)課程和社會(huì)電子商務(wù)職業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，從而來(lái)解決在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.2 信息化教學(xué)手段能夠提升教師的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力

在使用信息化教學(xué)手段過(guò)程中，電子商務(wù)專業(yè)課程的老師就必須提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。因?yàn)?，他們的教學(xué)任務(wù)從傳統(tǒng)的教授知識(shí)向指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變，這種方式不僅轉(zhuǎn)變了教學(xué)的方法，還提升了教學(xué)的管理理念，從而使教師從單純的知識(shí)傳授者向知識(shí)引導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。因此，高職院校的不少電子商務(wù)教學(xué)老師在實(shí)施信息化教學(xué)手段后，教學(xué)的方式和思路也都發(fā)生變化。所以，信息化教學(xué)模式也有效的擴(kuò)大了教師教學(xué)的思維，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.3 信息化教學(xué)手段能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)職業(yè)意識(shí)

由于，在電子商務(wù)專業(yè)的課程教學(xué)中，信息化教學(xué)是通過(guò)對(duì)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目工作流程的高度模仿或是真正的對(duì)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施的工作流程。因此，學(xué)生在完成教學(xué)項(xiàng)目后，就會(huì)充分地了解企業(yè)電子商務(wù)崗位的工作流程以及對(duì)電子商務(wù)人才的要求能力，從而就有前進(jìn)的目標(biāo)，并針對(duì)自己職業(yè)弱項(xiàng)進(jìn)行鍛煉，從而提升自身的電子商務(wù)應(yīng)用能力，樹(shù)立自己的職業(yè)信心。

3 在電子商務(wù)教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)方法的技巧

3.1 選擇合適的信息化教學(xué)項(xiàng)目

在電子商務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，選擇合適的信息化教學(xué)項(xiàng)目能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。所以，在選擇項(xiàng)目時(shí)，定要使用性強(qiáng)并貼合社會(huì)實(shí)踐實(shí)際。并且，在項(xiàng)目的操作過(guò)程中，其他工作流程要真實(shí)有效，或是能夠高度模仿社會(huì)實(shí)踐工作。所以，在電子商務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目教學(xué)的成功或失敗就看項(xiàng)目是否能夠真實(shí)的反應(yīng)電子商務(wù)的社會(huì)實(shí)踐工作中的需求。例如：在電子商務(wù)課程中，為了要正確理解電子商務(wù)的工作，開(kāi)設(shè)電子商務(wù)實(shí)踐課程，其中，在選擇項(xiàng)目時(shí)就應(yīng)該與電子商務(wù)的教學(xué)模式相互結(jié)合，從中了解電子商務(wù)企業(yè)在社會(huì)中的實(shí)力需要，從而指定相應(yīng)的教學(xué)定位。如果在教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)技術(shù)的教學(xué)側(cè)重于電子商務(wù)的運(yùn)用技術(shù)。那么，在項(xiàng)目選擇過(guò)程中就要對(duì)學(xué)生的網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)美化的進(jìn)行加以重視。如果是側(cè)重于商務(wù)方面，那么在選擇電子商務(wù)信息時(shí)就要對(duì)企業(yè)的商品管理、銷(xiāo)售管理和客戶管理等，進(jìn)行重視。并且，選擇信息化項(xiàng)目也是電子商務(wù)教師的一種工作經(jīng)驗(yàn)，也是教師對(duì)行業(yè)在社會(huì)的實(shí)際需求的了解。

3.2 理清教學(xué)重點(diǎn)與信息化的關(guān)系

在電子商務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，選擇合適的信息化項(xiàng)目就要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行劃分，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，能夠意識(shí)到電子商務(wù)的工作流程。并且，了解其蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行電子商務(wù)信息化教學(xué)過(guò)程中，容易出現(xiàn)一些學(xué)生為了完成信息化教學(xué)項(xiàng)目，只顧完成進(jìn)度，而忽略其中蘊(yùn)含的理論性知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如：在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，個(gè)人開(kāi)網(wǎng)店的建設(shè)項(xiàng)目中，一些學(xué)生為了提升自己店鋪的人氣，在教學(xué)過(guò)程中選擇一些違反平臺(tái)規(guī)定的刷信用方式。雖然，店鋪在發(fā)展的過(guò)程中信用等級(jí)不斷上升，但是，在工作中雖然同學(xué)完成了項(xiàng)目卻是丟掉了自己的職業(yè)操守，忽略了平臺(tái)的法律規(guī)則。因此，這種電子商務(wù)項(xiàng)目的完成是不被提倡和認(rèn)同的。所以，在個(gè)人網(wǎng)站的建設(shè)過(guò)程中，老師也提倡學(xué)生能夠主動(dòng)掌握電子商務(wù)在發(fā)展過(guò)程中的推廣方式，了解網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的規(guī)則，并利用規(guī)則來(lái)開(kāi)展正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，從而來(lái)完成項(xiàng)目制度。并且，在完成項(xiàng)目的同時(shí)，了解電子商務(wù)的相應(yīng)理論知識(shí)，在教師的引導(dǎo)上一對(duì)電子商務(wù)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分化，從而促進(jìn)知識(shí)的梳理。

3.3 制定完善的信息化教學(xué)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

電子商務(wù)的信息化項(xiàng)目在執(zhí)行過(guò)程中的完成度與其執(zhí)行項(xiàng)目計(jì)劃有密切的聯(lián)系。在電子商務(wù)的執(zhí)行過(guò)程中，計(jì)劃越詳細(xì)的企業(yè)發(fā)展性就越強(qiáng)。所以，電子商務(wù)教師在教學(xué)過(guò)程中就要引導(dǎo)學(xué)生自主制定教學(xué)計(jì)劃，并參與到學(xué)生的項(xiàng)目中，通過(guò)制定計(jì)劃來(lái)組建學(xué)生電子商務(wù)信息化項(xiàng)目完成的工作流程，從而得出理想效果。并且，在電子商務(wù)的項(xiàng)目計(jì)劃開(kāi)始，也要引導(dǎo)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，從而相互合作，并從中探討電子商務(wù)信息化項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)。有條件的高校教學(xué)資源可仿照企業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目小組的分配。例如：在學(xué)校建立電子商務(wù)信息化平臺(tái)，并且在選擇信息化項(xiàng)目時(shí)堅(jiān)持開(kāi)展例會(huì)，檢測(cè)每天的工作完成量，并分配當(dāng)天的工作任務(wù)重。而在項(xiàng)目部的研究中進(jìn)行討論，從而提升小組項(xiàng)目發(fā)展的工作效率，融洽相處成員之間的關(guān)系。

3.4 加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)和監(jiān)督

在電子商務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，信息化教學(xué)過(guò)程中教師的位置是輔助和引導(dǎo)學(xué)生，這就意味著教師要了解更多關(guān)于電子商務(wù)的知識(shí)。在做信息化教學(xué)時(shí)，選擇電子商務(wù)項(xiàng)目前，教師就要了解項(xiàng)目的發(fā)展，并寫(xiě)做好教學(xué)計(jì)劃，從中擬化在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題以及步驟，從而制定出相應(yīng)的解決方案。在教學(xué)的過(guò)程中也要根據(jù)學(xué)生發(fā)展項(xiàng)目的實(shí)際情況，對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，從而保證項(xiàng)目教學(xué)能夠快速、準(zhǔn)確、有效的到達(dá)目標(biāo)。并且，教師還在這個(gè)過(guò)程中起到監(jiān)督的作用，這也就是說(shuō)將教師的作用放在管理者的層次，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師也要發(fā)揮和行使它的監(jiān)督職能，從而為學(xué)生帶來(lái)真實(shí)有效的工作模擬環(huán)境。

3.5 做好信息化教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

在電子商務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，信息化項(xiàng)目完成后，老師要對(duì)每一個(gè)參與項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。并且，聽(tīng)取學(xué)生完成后的報(bào)告，從而對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的整理，并且，在其報(bào)告分析中了解學(xué)生項(xiàng)目工作中獲取的成績(jī)和存在的不足。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，在高職電子商務(wù)課程的應(yīng)用教學(xué)中，運(yùn)用信息化教學(xué)手段能有效提高商務(wù)專業(yè)課程的理論性知識(shí)，并了解電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有目標(biāo)性。通過(guò)信息化項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，能夠有效的將高校知識(shí)與社會(huì)實(shí)際知識(shí)相互聯(lián)系，從而使教學(xué)得到有效的提升。所以，信息化的教學(xué)方法在高職電子商務(wù)課程的應(yīng)用中是值得推廣的。

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