生命教育的思考與實(shí)踐

程顯友

寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校從2012年9月開始，以“為成功的人生鋪路，為幸福的人生奠基”為宗旨，在學(xué)校實(shí)施“以生命教育為主題”的教育實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、分段德育品質(zhì)、生態(tài)課堂、綠色多元評(píng)價(jià)進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、摒棄功利性教育，明確生命教育的內(nèi)涵，回歸教育的本質(zhì)

生命教育的理論是個(gè)龐大的體系，就教育內(nèi)容而言基本劃分為三個(gè)層面：生存教育、生命發(fā)展教育和死亡教育。中小學(xué)教育開展生命教育的重點(diǎn)在于師生生命發(fā)展上，其內(nèi)涵主要是從關(guān)注生命發(fā)展，提升生命質(zhì)量的高度，實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，德育上倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、欣賞生命、敬畏生命、愛護(hù)生命，教學(xué)上“讓課堂煥發(fā)出生命活力”，“把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，關(guān)注學(xué)生的生命意識(shí)、生命尊嚴(yán)、生命價(jià)值、生命訴求，師生均得到生命體驗(yàn)和發(fā)展，評(píng)價(jià)上采用多維度、多主體、全過程的方式，激勵(lì)和引領(lǐng)生命發(fā)展，提升生命質(zhì)量，獲得生命價(jià)值。

在實(shí)施生命教育的過程中，要努力做到三個(gè)尊重：一是尊重生命多樣性的特點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都得適切的教育和發(fā)展；二是生命是在一定的生態(tài)環(huán)境下成長(zhǎng)和發(fā)展的，因此要尊重生命成長(zhǎng)的規(guī)律，創(chuàng)造適宜于學(xué)生成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境；三是尊重生命成長(zhǎng)的自主性和外在引領(lǐng)性，發(fā)揮教育恰當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)作用。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生命個(gè)體，是教育的出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)每一個(gè)生命發(fā)展，獲得生命價(jià)值，提升生命質(zhì)量是教育的本質(zhì)所在。反思以往的教育，功利色彩嚴(yán)重，比較多的是注重知識(shí)傳授，重視考試訓(xùn)練，將學(xué)生視作流水線上的產(chǎn)品，對(duì)生命的壓抑、生命質(zhì)量和生命價(jià)值和漠視，導(dǎo)致了教育缺失、學(xué)生異化。實(shí)施生命教育，就是要摒棄教育的功利色彩，回歸教育的本質(zhì)。

二、從生命成長(zhǎng)的視角，確定學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，為培養(yǎng)具有終身發(fā)展能力的人才奠基

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題是教育的根本問題，從生命教育的內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)每一個(gè)人最為重要的是什么呢？我們認(rèn)為是“健康、文明、上進(jìn)、博愛”四個(gè)方面。

對(duì)于每一個(gè)人來說，健康的意義毋庸多言。世界衛(wèi)生組織提出：“健康不僅是軀體沒病，還要心理健康，社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”?，F(xiàn)代觀念認(rèn)為，健康是人的第一財(cái)富，是最大的財(cái)富。實(shí)施生命教育，首先就要關(guān)注健康，因此，學(xué)校將學(xué)生的健康作為發(fā)展目標(biāo)的首要因素來認(rèn)識(shí)。將自然人培養(yǎng)成具有文明習(xí)慣和素養(yǎng)的社會(huì)人，是教育的核心使命。每一個(gè)人無論作為學(xué)生還是進(jìn)入工作崗位，追求上進(jìn)是不斷成長(zhǎng)的必然要求。上進(jìn)是一種狀態(tài)，是一種精神，是一種追求，始終是進(jìn)行時(shí)，是永不停步。博愛是一種情感，體現(xiàn)對(duì)生命的尊重，對(duì)自然、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的關(guān)心與珍視。基于這些思考，我們把“養(yǎng)成良好的習(xí)慣，習(xí)得過硬的本領(lǐng)，涵養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，塑造健全的人格，為成為健康、文明、上進(jìn)、博愛的棟梁之才和高素質(zhì)公民奠定基礎(chǔ)”作為學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。

三、立足九年一貫制學(xué)校特點(diǎn)，確定分學(xué)段德育目標(biāo)，打造學(xué)生核心品質(zhì)

“生命教育”理念引領(lǐng)的學(xué)校德育，就是在教育實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生命、敬畏生命、尊重生命、熱愛生命，教會(huì)學(xué)生愛自己、愛他人、愛社會(huì)、愛生命、愛自然、愛人生，每天活出好品德。

鑒于學(xué)校九年一貫制的性質(zhì)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)，制定了學(xué)生分級(jí)養(yǎng)成教育目標(biāo)：

一、二年級(jí)：習(xí)慣教育——遵規(guī)守矩、文明有禮

三、四年級(jí)：感恩教育——感恩明理、敬長(zhǎng)助人

五、六年級(jí)：責(zé)任教育——尊重他人、責(zé)任擔(dān)當(dāng)

七年級(jí)：珍重教育——惜物行善、珍愛生命

八年級(jí)：法紀(jì)教育——誠信守法、崇德自律

九年級(jí)：理想教育——志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息

學(xué)生分級(jí)養(yǎng)成教育目標(biāo)的制定為生命教育理念下的德育實(shí)施明確了任務(wù)和內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生分級(jí)養(yǎng)成教育目標(biāo)，各年級(jí)管理組制定了本段學(xué)生發(fā)展實(shí)施具體方案，從習(xí)慣、感恩、責(zé)任、珍重、法紀(jì)、理想等方面結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)開展生命教育，使學(xué)生更加欣賞生命、珍視生命，建立積極向上的人生觀，提升生命的意義和質(zhì)量。

責(zé)任編輯 黃日暖