自制體育器械，促進幼兒體能發(fā)展

正詠雯

2012年，本園開展了天河區(qū)“十一五”重要課題《自制器械在幼兒體育活動中的開發(fā)與實施》，探索出了自制器械設(shè)計與制作的方法，2014年，在原有課題成果基礎(chǔ)上，開展課題《利用自制器械促進幼兒體能發(fā)展的實踐研究》，形成了自制器械類體育活動的園本教材，最終發(fā)展成具有園本特色的體育課程，很好地激發(fā)幼兒對體育活動的興趣和積極性，提高了幼兒的身體素質(zhì)和運動能力。

一、自制體育器械園本課程的構(gòu)建

我們結(jié)合本園的實際情況，通過自制體育器械，開展探索特色體育活動，在實踐中探索，探索中成長。

1. 體育特色環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在人文環(huán)境方面，注重園所體育文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，形成了以“運動·生活”為核心，“愛運動、愛生活、愛同伴、愛教師、愛探索”的特色園舍體育文化，注重以物質(zhì)環(huán)境營造園所體育文化氛圍，以人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)闡釋體育特色教育思想；在管理環(huán)境方面，建立有效的教科研制度和園本培訓(xùn)制度，注重體育特色課程檔案管理和完善；在物質(zhì)環(huán)境方面，戶外/運動場地空間多樣化，場地地面類型多樣化，保護性地面多，硬質(zhì)地面少，戶外/體育活動場地規(guī)劃科學(xué)，已經(jīng)配備了完善的體育活動功能性場地，室內(nèi)體育活動空間有統(tǒng)一進行規(guī)劃與管理，有明確的季節(jié)性活動方案。

2. 自制器械的投放原則和投放方式。在自制器械投放上，我們遵循科學(xué)性、多樣性、趣味性三個基本原則：科學(xué)性原則，既符合幼兒年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，又要易于幼兒操作；既能有效促進幼兒運動機能的發(fā)展，又能培養(yǎng)幼兒自主性、創(chuàng)造性、合作性。趣味性原則，器械的投放要能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，使他們積極主動地投入到活動中，玩得盡興，樂在其中。多樣化原則，器械要具有一物多玩、一物多用的功能，能激發(fā)幼兒的探索欲和想象力，還要能定期輪換配搭使用。

3. 構(gòu)建自制體育器械園本教材。幼兒園始終堅持以園為本、因地制宜，巧妙地利用了園本資源、社區(qū)資源以及家庭資源，開發(fā)了各式體育活動、戶外區(qū)域活動、室內(nèi)游戲和器械操，在此基礎(chǔ)上劃分年齡階段、器械材質(zhì)、動作分類以及區(qū)域分類，最終構(gòu)建出自制體育器械的園本教材。

二、自制器械體育活動的有效實施

1. 啟發(fā)幼兒輪換使用器械，形成良好的運動常規(guī)

區(qū)域活動的順利開展，規(guī)則是保障。也是幼兒安全、愉快地進行戶外體育活動的重要前提。因此，如何啟發(fā)幼兒遵循區(qū)域活動規(guī)則并學(xué)會輪換使用器械，是教師指導(dǎo)的重點。

（1）以自制標志牌進行暗示。受場地的限制，幼兒在活動中要學(xué)會輪換使用器械。為此，我們在每個區(qū)域前設(shè)置了區(qū)域牌，在牌上標有數(shù)字標記，也有形象標識如“標識手圈”等，對進區(qū)人數(shù)進行暗示（幼兒離開區(qū)域時要將標識手圈掛回區(qū)域牌上，以方便后面的幼兒進入該區(qū)活動），這一方面保障了區(qū)域活動的順利進行，另一方面也能引導(dǎo)幼兒建立起良好的規(guī)則意識如輪流玩器械等。每個區(qū)至少有一位老師，幫助引導(dǎo)幼兒學(xué)會輪流和等待。

（2）以音樂為信號進行暗示。我們以音樂為信號確保戶外各體育區(qū)活動有序進行。每次活動前，以輕松歡快的音樂暗示幼兒自選自取體育器械；當幼兒在與器械互動時，播放他們熟悉的、歡快的歌曲作為背景音樂，營造輕松愉快的運動氛圍；最后以節(jié)奏緩慢舒柔的音樂，提示幼兒收拾活動器械，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并進行放松運動。

2. 靈活調(diào)整器械和場地，支持幼兒的創(chuàng)新運動

對幼兒的活動情況，教師要善于觀察了解，并及時調(diào)整活動內(nèi)容和器械投放，鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗不斷尋求新的活動方式和玩法。例如在赤足區(qū)中，我們利用無紡布做成“小甲蟲背包”，幼兒做個旅行家，背著“小甲蟲”走小路、過獨木橋、爬山坡。一段時間后，他們不再滿足單一的“旅行”活動，教師啟發(fā)幼兒表達出對游戲的創(chuàng)新玩法：小甲蟲在旅途中可能會遇到玩蹦極、救小動物、摘水果等情況。根據(jù)幼兒的想法，教師增加了新的自制器械如蹦蹦床、玩具水果、布球、動物玩偶等，活動中幼兒動靜交替、富有情境的內(nèi)容促使他們產(chǎn)生持續(xù)參與運動的興趣。

3. 以器械為橋梁，增強幼兒主動交往意識和能力

在戶外體育活動的組織形式上，我園有三種：以班為單位的“本班自選式活動”、以年級為單位的“年級輪換式活動”和以全園為單位的“全園混齡式活動”，在每種活動形式之間，我們以器械為橋梁，啟發(fā)幼兒在活動中不斷挑戰(zhàn)自我，在與新伙伴的合作中發(fā)展交往技能。

責(zé)任編輯 黃日暖