陳偉雄
有人說,我們的思想品德教育“缺乏的是對青少年心靈的感染,缺乏對實際生活的穿透力……教育應(yīng)該靠感染,深入學(xué)生的內(nèi)心世界,引起他們的情感共鳴”。思想品德課本質(zhì)上應(yīng)該是一門德育課程,應(yīng)義不容辭地發(fā)揮其德育教育的主渠道作用。
一、注重學(xué)生主體性意識的培養(yǎng)
在課堂設(shè)計中,教師要多些創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的活動情境,借助學(xué)生的個體經(jīng)驗,以活動為中介,通過角色扮演、情景模擬體驗、經(jīng)驗分享、討論溝通、行為訓(xùn)練等豐富多彩的活動形式,通過師生的共同參與,引導(dǎo)學(xué)生從自身體驗到心理認同再到主動接受,使學(xué)生自然而然接受教育,規(guī)范行為,完善人格,從而達到理想的德育教育效果。例如:在講“孝親敬長是我們的天職”這課時,我在上課前首先讓學(xué)生欣賞劉和剛演唱的歌曲《父親》,讓他們在優(yōu)美動聽的旋律中體會孝敬父母的感受。我隨即引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勗谌粘I钪腥绾侮P(guān)心父母孝敬父母,學(xué)生在輕松的氛圍中暢所欲言,充分交流,加強自身體驗,主動參與課堂教學(xué)。教師借用有效的教育資源(包括VCR、圖文資料、課堂小品、PPT等)創(chuàng)設(shè)情景,激起學(xué)生的興趣,使其敞開心扉,充分啟動內(nèi)驅(qū)力,自主地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要以情施教,言傳身教,用真誠的態(tài)度,真摯的情感,引領(lǐng)學(xué)生進入老師預(yù)先設(shè)置的情感“埋伏區(qū)”,自然而然地觸發(fā)“情感細胞”,產(chǎn)生共鳴。
二、注重言傳身教
課堂教學(xué)中的德育教育是否真正落到實處,取決于教學(xué)內(nèi)容和德育內(nèi)容能否滿足學(xué)生的需要。學(xué)生接受教育的程度受許多因素制約,其中情感和情境因素是重要的方面。師生關(guān)系和諧、情理交融,老師用愛心去感染學(xué)生,讓學(xué)生感受到社會的溫暖和美好,這樣有利于學(xué)生更好地接受所學(xué)的內(nèi)容。例如講授“自尊是人人都需要的”這一內(nèi)容時,我播放了兩個VCR,2012感動中國十大人物劉偉,美國無腿無臂青年尼克,以此啟發(fā)學(xué)生:我們的身體等各方面都比他倆健康,還有什么理由不自尊!再轉(zhuǎn)而講到我自己的事例:小時候因為別人取笑我的缺點,我懂得了自尊,發(fā)憤讀書,才有了今天站在你們面前的充滿自信的神采奕奕的老師。這樣的一節(jié)課既真實又充實,真所謂“有血有肉”。
三、注重活化課堂氣氛
教學(xué)《友好交往禮為先》這課時,我給學(xué)生講述了一個幽默故事。一位年輕人要到北村去,可不認識去北村的路,他看見一位老人問:“喂,老頭,去北村還有幾里?”老人說:“還有三百八十丈?!蹦贻p人說:“路程怎么講丈?”老人說:“因為你就不講里(禮)”。其間我刻意模仿對話的情境,使用幽默風(fēng)趣語言和夸張的肢體動作,然后啟發(fā)學(xué)生文明交往禮為先,同時要掌握交往藝術(shù),提高交往能力,隨之進入新課的教學(xué)。初中生年齡相對較小,思維能力更注重感性認識。教師課前如果能把課本內(nèi)容編成微型小品,由教師或?qū)W生在課堂教學(xué)中表演,這種導(dǎo)課形式新穎活潑,氣氛熱烈,對活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生思維能力均有很好的效果,每次表演完畢,學(xué)生都能根據(jù)教師提問踴躍發(fā)言,在生動活潑的氣氛中,自然地接受新知識。例如講授《憲法是國家的根本大法》這課時,課前先精心準備,組織部分學(xué)生分別扮演憲法、民法、刑法等角色,根據(jù)教材內(nèi)容和拓展的課外知識模擬一次法律家族聚,開展一次大討論,使原本枯燥的內(nèi)容變得更加形象、具體、生動。
四、注重鉆研教材
新教材融思想性、故事性、趣味性和傳統(tǒng)美德于一體,具有較強的教育性、實踐性和時代性,因此我們要抓住這個特點,在備課時充分注意落實德育的內(nèi)容。在《樹立正確的消費觀》這一節(jié)中講到健康、合理、文明的生活消費,既關(guān)系到個人的生活質(zhì)量和健康發(fā)展,又關(guān)系到社會和集體的利益。我大膽地“曬”出自己的工資收入,通過一本“明細賬”(家庭生活開支、個人開支、銀行儲蓄等),使學(xué)生明白自己的消費行為不僅僅是個人的私事,個人的消費行為會對整個家庭乃至整個社會環(huán)境產(chǎn)生影響。因此,為了家庭的和睦,人與社會、人與自然的和諧,為了人類有一個更美好的生活環(huán)境,應(yīng)該樹立正確的消費觀,承擔(dān)起對個人、對家庭、對社會、對環(huán)境的責(zé)任等。通過這個知識點的學(xué)習(xí),學(xué)生對社會責(zé)任感有了初步的印象。
責(zé)任編輯 魏文琦