簡析小學數學教學中常見問題及解決方法

陸慶

【摘要】 數學是很多學科的基礎，在現代理工科中幾乎一直貫穿整個學習生涯. 小學數學是最基礎的啟蒙教學，從教學難度上看基本屬于比較基礎性的東西. 但是對小學生來說仍然是有一定難度的，學生在學習的過程中也在不斷的訓練邏輯思維能力. 在日常教學中，針對不同學生的情況，會出現一些問題，如何有效解決這些在教學過程中出現的問題是廣大教師同志需要多加關注的.

【關鍵詞】 數學；基礎性；教學；問題

一、小學數學的重要性

數學是一門基礎性學科，是很多中學乃至大學學科的基礎性知識，和很多理工科學科都是融會貫通的. 而小學數學基本上可以作為一個人在學習生涯中對數學認知概念的起點，所以其重要性是不言而喻的，不僅僅是家長關注的重心，也是教師在上課過程中所需要關注的.

小學階段是我國義務教育的初級階段，在接受小學教育之前，大部分學生已經在幼兒園階段接受過一定基礎的數學學習，但基本以簡單的數字教學和加減法等. 所以剛進入小學時，很多學生對于教材的基本內容覺得較為簡單，學習難度不大，興趣也比較大，成績之間的差距也較小. 但是到中高年級后，數學課程難度會不斷加大，課本深度也會加強，很多知識都是學生從未遇見到的，這就導致學生興趣在不斷縮減，成績之間的差距也逐步拉開. 所以一系列問題隨之而來，這就要求教師在教學過程中面對這些情況，需要有針對性的進行一定的改變和調整，以提高學生的學習興趣，并且?guī)椭鷮W生自己發(fā)現問題解決問題，增強學生學習數學的積極性.

二、傳統(tǒng)教學方法簡介

一般來說，中國傳統(tǒng)的教學方式就是最常見的“教師授課，學生聽講. ”在這種模式下，教師是課堂的主體，學生只能坐在教室里死板的聽講. 但是根據心理學分析，人的注意力是有一定時限的. 而相對于成年人來說，小學生無論從身體上還是心理上都處于成長發(fā)育的階段，心智還不成熟，所以注意力堅定的時限就更低，這就導致上課思想走神的現象在小學課堂上頻發(fā). 尤其是隨著數學課程難度的增加，需要運用到邏輯思維、抽象思考的地方越來越多，學生的注意力也就會越來越不集中.

除此之外，傳統(tǒng)常見的教學方法中，教師使用多媒體教具較少，一般都是直接在黑板上書寫板書，結合書本讓學生做好相應記錄. 這種教學方法并沒有什么錯誤，但是應用現代教學方式會使課堂效果更加好，可以吸引學生的注意力. 三、教學過程中常見問題及解決方法

隨著社會的不斷發(fā)展，現代教育理念在中國教育界不斷推廣. 傳統(tǒng)的教學方式在新式教育理念的沖擊下，弊端不斷出現，尤其是在小學數學課堂的教學中，各種課程改革也在不斷進行. 面對日益革新的教育方式，教師在教學過程中也會遇到一些常見的問題，這些問題無論對學生自身的學習成長還是教師的教學方式都是有極大影響的，需要受到教育工作者的關注. 筆者認為在日常教學過程中常見的問題有四點，一是學生缺乏學習興趣；二是課堂教學氣氛死板；三是在應試教育的沖擊下，過于重視成績；四是作業(yè)布置的不合理.

（一）學生缺乏學習興趣

小學數學隨著課程難度的增加會對學生的學習積極性產生不良的影響，而學生的學習興趣卻是小學生學習中需要注意的問題，因為對學生的學習過程來說，只有對學習有興趣，才會有學習的動力，那么無論對老師的教學還是學生的自主學習，都是十分有利的. 對于教師和學生來說，課堂教育的四十分鐘是最重要的，“把握課堂的每一個環(huán)節(jié)，把每一個環(huán)節(jié)都上精彩了，才會使課堂發(fā)揮出整體的教學效果，從而調動學生的積極因子，提高學生數學學習的興趣 . ”

以蘇教版小學數學四年級下冊（后文所舉例子均來自此書，不再多做說明）中第一課乘法為例說明，如果教師直接開始乘法教學，勢必不會增加學生的學習積極性. 所以教師可以通過使用多媒體設備，將一棟樓內的住戶分布等用卡通幻燈片的形式展現給學生看，以此吸引學生的注意力，繼而引入乘法中豎式的計算方法.

（二）課堂教學氣氛死板

因為從目前教學方式看，很多教師仍然喜歡采用教師講述學生聽講的方式，這就使得課堂氣氛較為沉悶，不活躍. 對于這種情況，教師可以采用情境教學等方式，激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛.

例如在第二課“升和毫升”的教學中，教師可以提前讓學生從家中帶來水杯、茶壺等便于攜帶可以裝水的杯子，在課堂上讓學生分組進行試驗，每組學生發(fā)一個有刻度的燒杯，以測量不同容器的容量有多少，并做好記錄. 在此過程中，教師可以在教室中走動，來觀察學生的操作方法、記錄方法等存在的問題 ，并給予指正. 在小組活動結束后，教師將基本知識概念再一次重復，并且將活動過程中學生存在的常見問題進行匯總講解，以此達到授課的目標要求.

（三）過于注重成績

傳統(tǒng)應試教育體制下，很多教師包括家長和學生自己在內，過于關注具體的考試成績，而因此忽略了學習的本質. 小學階段是孩童生長發(fā)育的重要階段，在此階段內數學的學習往往成為很多孩子的軟肋. 學習數學的目的一是為了訓練基本的邏輯思維，為日后的學習打下基礎. 二是為了讓孩童學會學以致用，把學到的知識應用到生活中去.

所以教師在教學過程中，對于成績差的孩子不要過于嚴厲批評，應當幫助學生找出自身不足，和家長一起關心、鼓勵孩童，從心理上給予他們關心和愛護.

（四）作業(yè)布置不合理

過去，很多教師擔心小學生放學后過于貪玩，所以布置很多練習題. 但是隨著減負觀念的不斷推行，這種題海戰(zhàn)術還是存在一些問題的. 面對這種情況，教師應該多布置一些可以結合生活的習題，也可以讓學生尋求家長的幫助，在雙方的共同努力下完成作業(yè).

四、結 語

社會在不斷改革發(fā)展，教育也隨著社會發(fā)展的腳步不斷前進中. 小學數學是義務教育階段時期的一門相對難度較大的學科，教師在日常授課過程中會遇到形形色色的問題. 遇到問題后，教師應當多與學生、家長溝通，并且和其他教師在一起開會商討，尋找解決問題的最好辦法，力求讓孩童可以在學校有限的教學時間內學到最多的知識.

【參考文獻】

[1]魯俊沿.如何提高小學生數學學習興趣[J].才智，2009（09）.