既平等又不平等的師生關(guān)系

宋詩(shī)偉

談起師生關(guān)系，“平等”的呼聲一邊倒，某學(xué)校為了體現(xiàn)師生平等，要求教師授課時(shí)不能站在講臺(tái)上，學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)不需要站起來(lái)，等等。這種對(duì)師生平等關(guān)系簡(jiǎn)單膚淺的理解，搞得教師一頭霧水：教育教學(xué)理念產(chǎn)生了混亂，教師不知如何管理學(xué)生，正常的教學(xué)水平得不到應(yīng)有的發(fā)揮……

那么，該如何理解平等的師生關(guān)系呢？其實(shí)，師生關(guān)系平等的內(nèi)涵是非常寬泛的。

首先，教師和學(xué)生的法律地位和社會(huì)地位是平等的。二者都是國(guó)家公民和社會(huì)成員， 都擁有憲法和法律賦予的基本權(quán)利。只有認(rèn)識(shí)到學(xué)生獨(dú)立的法律地位和社會(huì)地位，平等的師生關(guān)系才能建立起來(lái)。

其次，教師和學(xué)生在人權(quán)上是平等的。學(xué)生和教師一樣都應(yīng)該享有生存發(fā)展的權(quán)利、受教育的權(quán)利、受尊重的權(quán)利。受尊重指的是利益、人格、觀點(diǎn)意見(jiàn)受到尊重，受尊重的權(quán)利對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)同等重要，不應(yīng)該僅僅是形式的尊重，更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的尊重。

最后，在教育教學(xué)活動(dòng)中教師必須尊重學(xué)生的人格。因?yàn)閷W(xué)生是未成年人，其權(quán)益很容易受到損害，其人格很容易受到傷害。未成年時(shí)期受到傷害，對(duì)學(xué)生的影響可能是終生的，不利于學(xué)生健全人格的形成。

那么，教師在教育教學(xué)中如何實(shí)踐平等的師生關(guān)系呢？

在教學(xué)理念上，教師要愛(ài)護(hù)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能成才；尊重學(xué)生的差異，不歧視任何學(xué)生。

在教學(xué)管理上，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生逐步具備主人翁意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

在教學(xué)行為上，我們要依法執(zhí)教和自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，尤其要尊重學(xué)生人格，更不能體罰學(xué)生。

在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要堅(jiān)持評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，因?yàn)槎嘁粋€(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就多出一批優(yōu)秀學(xué)生。讓每一位學(xué)生樹(shù)立自信、自立自強(qiáng)，為學(xué)生成人成才營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的教育環(huán)境。

同時(shí)我們更要看到，師生關(guān)系中除了平等的一面，更多地體現(xiàn)了“不平等”。例如，教師在知識(shí)儲(chǔ)備上要比學(xué)生多，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)要比學(xué)生更豐富，教師的職業(yè)身份使其肩負(fù)更多的社會(huì)責(zé)任，等等。只強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系中的平等而忽視不平等，同樣會(huì)引起教育理念上的混亂和教育實(shí)踐上的無(wú)所適從，從而影響正常的教育教學(xué)工作。

正因?yàn)閹熒P(guān)系中還存在不平等的一面，所以我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中要認(rèn)清并擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的職業(yè)責(zé)任。

教師應(yīng)扮演好傳道、授業(yè)、解惑者角色，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。如果沒(méi)有教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，學(xué)生主體性作用也難以發(fā)揮，教學(xué)的目的和社會(huì)對(duì)教育的要求都將難以實(shí)現(xiàn)。

教師應(yīng)扮演好管理者角色。學(xué)生是被管理者，教師是解決管理與被管理這對(duì)矛盾的主要承擔(dān)者。教師必須被賦予管理的權(quán)利和義務(wù)，否則，教師的職責(zé)將會(huì)喪失，學(xué)生的學(xué)業(yè)將會(huì)荒廢。對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育是教師職責(zé)使然，不能無(wú)端上升到違背師生平等原則的高度，讓教師無(wú)所適從。

教師還應(yīng)扮演好教化和示范角色。教師教書育人，為師為范，應(yīng)在思想上、人格上對(duì)學(xué)生施加積極影響，在精神和道德上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

總之，師生關(guān)系既平等也不平等，不能只強(qiáng)調(diào)某一方面，更不能走極端。只有處理適度了，才能建立起真正和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（責(zé)編 王鵬飛）

話題預(yù)告：

怎樣上好開(kāi)學(xué)第一課？（截稿日期：2016年6月15日）；你是如何處理校園突發(fā)事件的？（截稿日期：2016年7月15日；如何有效管控學(xué)生在課堂上使用手機(jī)等電子產(chǎn)品？（截稿日期：2016年8月15日）

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