對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)輔導(dǎo)的重要性及措施

郝杰

摘要：在教育改革過(guò)程中，各科目都需要與素質(zhì)教育結(jié)合，越來(lái)越注重提高能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。中學(xué)課程都是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在追求課堂教學(xué)效益最大化的同時(shí)，一定要強(qiáng)化心理素質(zhì)培養(yǎng)。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理素質(zhì)，激發(fā)起學(xué)生探索知識(shí)奧妙的興趣，圍繞生活實(shí)踐，實(shí)施有效課堂教學(xué)。實(shí)施素質(zhì)教育需要在教學(xué)實(shí)踐中，探索具有民族文化特色的有效的教學(xué)方法，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)踐提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：課程輔導(dǎo)；心理素質(zhì)；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）03-0106

一、課程輔導(dǎo)與學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的合理性建構(gòu)

在中學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中，必須以提高學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合能力為前提，為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生以探索精神不斷獲取新知識(shí)，在有限時(shí)間提高教學(xué)實(shí)效是重要途徑。重視課程教學(xué)與社會(huì)生活實(shí)踐的結(jié)合，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓教材領(lǐng)域，培養(yǎng)中學(xué)生的良好心理素質(zhì)，讓同學(xué)們感受到課程教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中的樂(lè)趣，適當(dāng)圍繞生活實(shí)踐對(duì)各課程內(nèi)容進(jìn)行拓展，實(shí)施課程教學(xué)與信息技術(shù)的有效滲透，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诹己眯睦頎顟B(tài)下增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)管理和心理素質(zhì)教育的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)充分交流，教師與學(xué)生達(dá)到共識(shí)，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的目標(biāo)。教師在課程教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步熟悉心理學(xué)知識(shí)，通過(guò)課程教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐，讓同學(xué)們?cè)诹己眯睦頎顟B(tài)下攻克難題，在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。在課程教學(xué)過(guò)程中引入心理學(xué)知識(shí)，有利于喚起學(xué)生的求知欲望，啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)闊視野，使其自覺(jué)運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的深度與廣度。結(jié)合學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)課程教學(xué)資源的拓展，讓學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)效。同時(shí)，還要承認(rèn)，處在發(fā)展中的學(xué)生，既有個(gè)性差異，也有一定的不足之處，可能出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，但這些問(wèn)題均可以在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下得到解決。通過(guò)實(shí)施有效教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建完整的生活、學(xué)習(xí)情境，一方面可以豐富學(xué)生的精神生活，同時(shí)給予學(xué)生探索新知識(shí)的舞臺(tái)。教師要以發(fā)展的觀念看待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展能力是潛在的，教師應(yīng)相信每個(gè)學(xué)生的確都潛藏著巨大的發(fā)展能量，只是如何去激發(fā)出這種能力，只要找對(duì)方法，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都可以積極成長(zhǎng)。

二、在課程輔導(dǎo)過(guò)程中強(qiáng)化心理素質(zhì)培養(yǎng)

教育發(fā)展一方面要提高學(xué)生心理素質(zhì)，增加知識(shí)含量，另一方面要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，需要實(shí)施高效課堂管理。全面改進(jìn)傳統(tǒng)觀念和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能，做到相互尊重、相互理解、相互接納，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師在課堂教學(xué)管理過(guò)程中，結(jié)合課程資源的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科整合的探索與實(shí)踐，有利于提高教學(xué)實(shí)效。在教育教學(xué)改革實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)心理素質(zhì)與課程教學(xué)結(jié)合能夠產(chǎn)生更好的效果，那么，首先必須加強(qiáng)教師對(duì)心理素質(zhì)教育理解和對(duì)新課程改革的實(shí)踐能力，為強(qiáng)化教學(xué)的有效性，提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)展的思維能力，教師應(yīng)熟悉并掌握不同年齡段學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在良好心理狀態(tài)下輔助教學(xué)的良好習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)心理素質(zhì)教育與課程教學(xué)結(jié)合的有效性。教師一定要具備心理學(xué)知識(shí)，才能使課程教學(xué)知識(shí)應(yīng)用與心理素質(zhì)教育進(jìn)行優(yōu)化組合，才能在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的階段性和規(guī)律性安排教學(xué)活動(dòng)，有利于素質(zhì)教育的發(fā)展。

三、在課堂教學(xué)實(shí)踐中融入心理素質(zhì)教育

教育教學(xué)改革需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷探索，同學(xué)們對(duì)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)很感興趣，所以嘗試在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，盡可能充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)情境和有效的學(xué)習(xí)工具，這樣很容易激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，滿足中學(xué)生的心理需求。在課堂教學(xué)中提供以提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)心理素質(zhì)教育發(fā)展為目的教學(xué)設(shè)施，以信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于在學(xué)生在新奇和愉快的狀態(tài)下探索新知識(shí)。有了興趣的潛在因素作動(dòng)力，課堂管理變得輕松而且活躍，教師要引導(dǎo)學(xué)生以探索精神進(jìn)入良好心理狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)信息技術(shù)與課程整合教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建課程整合網(wǎng)上協(xié)作教學(xué)模式，使同學(xué)們的情緒高漲，處于最佳心理狀態(tài)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓同學(xué)們?cè)谟淇旌托缕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)課程知識(shí)。

大力推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，符合中學(xué)生的心理需要，提高教學(xué)的有效性，這是時(shí)代賦予我們實(shí)施探索中學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展與學(xué)科結(jié)合的權(quán)利，因?yàn)槊恳粋€(gè)時(shí)代的學(xué)生都有特定的具有時(shí)代意義的興趣和愛(ài)好。有效融入信息技術(shù)，可以使教學(xué)成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化的過(guò)程，所以教師要想方設(shè)法把學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谧罴研睦頎顟B(tài)和興致高昂的過(guò)程中，以探索的精神學(xué)習(xí)。同學(xué)們認(rèn)為相對(duì)抽象的知識(shí)是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，教師在教學(xué)過(guò)程中重視中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和重視教學(xué)實(shí)效同等重要，把信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合同學(xué)們興趣的教學(xué)課件。結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，把教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整，融入信息技術(shù)與學(xué)科整合的內(nèi)容，把課程教學(xué)、信息技術(shù)實(shí)踐與學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在三者結(jié)合過(guò)程中強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用能力，重視學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)過(guò)程。

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，通過(guò)對(duì)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)與課程教學(xué)的結(jié)合，探索最佳教學(xué)方法，是當(dāng)前教育教學(xué)改革過(guò)程中，值得廣大教師共同探索研究的課題。教學(xué)方法和學(xué)科結(jié)合的途徑應(yīng)該多種多樣，教師要本著促進(jìn)中學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成為前提，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以素質(zhì)教育為最終目的，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，積極探索各種教學(xué)方法，實(shí)施協(xié)同發(fā)展與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市第二十九中學(xué) 010000）