培養(yǎng)小學生體育課興趣之我見

錢東振

摘要：培養(yǎng)學生對體育課的興趣，教師首先要考慮影響學生興趣培養(yǎng)的主要原因，然后根據具體情況來研究如何培養(yǎng)學生對體育課的興趣。

關鍵詞：培養(yǎng)；中學生；體育課；原因；興趣

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0049

興趣是學習的基礎，同時也是學習的動力，所以有人說，興趣是最好的老師。我國古代教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，一個人的興趣對他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關重要的作用。在體育教學中，培養(yǎng)學生體育興趣的重要目的是提高學生參加體育課的積極性。在體育教學中，培養(yǎng)學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，也是為學生終身體育打好基礎的需要。

一、影響學生對體育課興趣的原因分析

1. 教學形式：以往我們的體育課是以完成教學大綱為目標，教學形式單一，內容枯燥乏味，多以簡單的講解、示范、練習為主，沒有從學生的興趣出發(fā)設計教學內容。目前在相當多的學校體育課上，體育教師表現在教學方法的單一性、簡單性、形式化、成人化，大多是因教學內容多、學生人數多、教學時間少、場地器材不足，指導思想陳舊所造成的。

2. 身體素質原因：體育練習是由速度、力量、耐力、靈活性等方面要求構成。體育運動技能的優(yōu)劣與學生的身體形態(tài)有密切關系，而且身體形態(tài)的優(yōu)劣在體育課中最明顯，這也會造成一些學生因身體形態(tài)的不適而產生的一些尷尬，學生產生畏懼情緒，從而對體育課失去興趣。

3. 教學缺乏選擇性、探究性和自主性原因：體育課和大眾體育的最明顯的區(qū)別是：體育課是教學過程。它在“為什么教”“教什么”“誰來教”“怎么教”“在哪教”等方面都是有目的、有計劃的。

二、掌握學生心理特征，加強體育興趣的培養(yǎng)

1. 利用教材本身引發(fā)學生的興趣

（1）教材的趣味性：根據中學體育教學特點，從學生的生理、心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內容，對學生有很大的吸引力。由于中學生興趣廣泛，豐富多彩的體育運動項目，吸引學生參加身體鍛煉。

（2）教材的實效性：一個好的體育教材，能夠滿足學生的直接體育需要。體育活動中項目很多，涉及的場地、器材、設備等方面的問題也很多。體育教學要根據學校的具體條件、氣候特點、學生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內容。如爬山、游泳、滑冰溜、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發(fā)展身體素質的教材，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠、縱跳模高、仰臥起坐等。

（3）教材的知識性：中學體育教材，無論是田徑、體操、球類、民族傳統體育等。各項運動都有自己的技術特點，其動作結構必須符合人體生物力學的原理。教學中教師的示范動作，講解動作要領都必須準確無誤，突出動作特點。特別是在講解過程中，教師能涉及學生所學過的數、理、化、生物等方面的知識，更能引起學生的學習興趣。

2. 自尊心強，自信心足

學生朝氣蓬勃、活潑好動、孜孜以求、奮力進取，充分意識到人的價值以及應盡的義務。因此，在體育教學活動中，他們一方面盡量表現自己的才能，希望得到他人的贊賞和鼓勵；另一方面又渴望得到經驗豐富的長者和學識淵博的教師的教誨。

（1）在教學中要善于發(fā)現和利用他們的閃光點：氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學習信心不足的學生，筆者一旦發(fā)現他們的一點進步，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感、自信心。

（2）讓他們多一些表現和發(fā)揮的機會：如果課堂提問或需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范（每節(jié)課后要先提出下節(jié)課學習內容以便讓學生預習）。討論辨論問題時讓他們積極參與，注意傾聽他們的發(fā)言。

3. 教學方法要興趣化，教學手段要多樣化

（1）體育課堂教學中設置疑問：在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗，解決問題。這樣，既提高了學生的學習興趣，又開拓了學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中“設疑”的方法較多，50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學生的思考，使學生在探索中一步一步地進行練習，激發(fā)學生對所學內容的興趣。

（2）體育教學要重視學生的個性發(fā)展：一個教學班，幾十名學生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態(tài)度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統一安排教材內容，而且還要考慮因材施教、區(qū)別對待的原則。

4. 鼓勵成功，倡導愉快

學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現會產生積極體驗并對此項體育活動更加關心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣”。因此，要想使學生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。在學校體育教學中，貫徹愉快教學的宗旨是要學生在體育活動的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產生體育興趣。

（1）運用分層教學，讓學生體驗成功：怎樣才能使學生體驗成功的喜悅呢？由于班級中學生素質良莠不齊，因此，要使每個學生體驗成功，必須有一個彈性的標準和要求。在體育課中運用分層的教學有很好的效果。所謂分層，即利用學生的不同素質，客觀地分成多個層次組，它是一個動態(tài)的分層，每個人都有一個基礎層次，同時亦可上升下降，從而起到嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學生在體驗成功中，最終順利完成教學任務的效果。

（2）建立和諧的師生關系：和諧的師生關系，是構建寬松的學習環(huán)境的前提。建立和諧的師生關系的基礎在于師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學生就會產生一種愉快、積極的情緒，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，主動投入到體育課中來。

從學?，F狀來看，培養(yǎng)學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力，是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學法。通過各種方法激發(fā)學生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動、愉快地去活動。

（作者單位：浙江省樂清市南岳鎮(zhèn)小學 325600）