彌勒佛般的“王幾何”

田巖

大千世界，人海茫茫。如何將每一個(gè)人物刻畫(huà)得栩栩如生呢？方法真的不少，運(yùn)用最多的當(dāng)數(shù)外貌描寫(xiě)。今天我們以《王幾何》為例來(lái)談一下人物描寫(xiě)中的外貌描寫(xiě)。

精彩片斷欣賞：一個(gè)頭方耳大、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén)，眨眼工夫就站到了講臺(tái)上……那矮胖老師一句話不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！

馬及時(shí)對(duì)王老師的外貌描寫(xiě)可謂極致生動(dòng)，惟妙惟肖。

抓住典型的特征，突顯出個(gè)性。作者先用“方頭大耳、短胖結(jié)實(shí)”八個(gè)字總寫(xiě)了對(duì)王老師的初步印象，給讀者生動(dòng)的展現(xiàn)了一位“矮胖”的王老師。在文章后面又抓住了王老師的另一特征——“啞笑”，如那矮胖老師一句話不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！至此，一位愛(ài)笑又矮胖的幾何王老師的形象就躍然紙上了。

要有一定的順序。描寫(xiě)人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫(xiě)順序，一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部，局部描寫(xiě)時(shí)按照從上到下的順序。如：先寫(xiě)""方頭大耳，矮胖結(jié)實(shí)"這是整體描寫(xiě)他的輪廓，再如，眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！從上到下的順序依次進(jìn)行描寫(xiě)。細(xì)致入微地向我們展示了人物的外貌特征。

善用修辭，錦上添花。把王老師比喻成“一尊笑面佛”、“胖得像彌勒佛一般”都是老師胖與笑的完善結(jié)合，細(xì)細(xì)品味，字里行間也流露出學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)之情。因此，在人物描寫(xiě)中，多種修辭手法的運(yùn)用，能讓你所描寫(xiě)的人物“活”起來(lái)。

當(dāng)然，在人物描寫(xiě)中，還有許多的描寫(xiě)方法，如動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等，在以后的時(shí)間待續(xù)。但是不管運(yùn)用哪種人物描寫(xiě)方法，都要為表現(xiàn)人物的個(gè)性服務(wù)。因此，在日常的生活中，同學(xué)們要多觀察，多思考、抓特點(diǎn)、勤積累。只有這樣才能“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?/p>

請(qǐng)留心觀察身邊的親人或者同學(xué)，抓住人物特征，請(qǐng)以《我的 》為題，進(jìn)行外貌片段描寫(xiě)，200字左右，力爭(zhēng)將人物寫(xiě)得生動(dòng)形象。

我的老師

□趙文樂(lè)

至今為止，令我最難忘的是我小學(xué)時(shí)教我語(yǔ)文的安老師。

安老師是在我五年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)教我們的。她大大的眼睛，閃爍著光，好像會(huì)說(shuō)話一般。她就用這會(huì)說(shuō)話的眼睛，指引我們成長(zhǎng)的道路。

安老師是一個(gè)認(rèn)真的人，從不因?yàn)樾∈露鲥e(cuò)。她把整個(gè)班級(jí)管理的很好。在安老師還沒(méi)接手我們班以前，我們整個(gè)班是被公認(rèn)為最調(diào)皮的班。但安老師來(lái)了之后，我們不僅紀(jì)律變好了，而且成績(jī)也在年級(jí)名列前茅。如過(guò)不是安老師的認(rèn)真管理，我們還能這樣嗎？

有一次，我在一次小測(cè)驗(yàn)中考了一個(gè)很不理想的成績(jī)。我很氣餒，而且錯(cuò)的題我都會(huì)，就是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真。老師叫我去辦公室，我一路心驚膽顫，老師是不是批評(píng)我？來(lái)到老師面前，我以為會(huì)是大聲呵斥，卻是語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)我。老師用很溫和的語(yǔ)氣告訴我，要細(xì)心認(rèn)真，不能貪圖快。我仔細(xì)的聽(tīng)著，把老師說(shuō)的話深深地刻在了心中。第二次考試，我有了不小的進(jìn)步。這是安老師給的鼓勵(lì)，讓我有了自信心！安老師講課風(fēng)趣幽默，經(jīng)常是把我們逗得哈哈大笑。有道很難的問(wèn)題或是不懂的語(yǔ)句，老師會(huì)用很簡(jiǎn)單夸張的比喻讓我們理解。我們?cè)跉g樂(lè)的同時(shí)，也深深把內(nèi)容印在了腦海里。

安老師好像一個(gè)知識(shí)寶庫(kù)，什么都知道。每當(dāng)講課時(shí)蹦出一個(gè)小知識(shí)，比如血小板，她就會(huì)給我們講，讓我們分分鐘學(xué)到日常知識(shí)。而我們則是聚精會(huì)神的聽(tīng)著安老師繪聲繪色的講。安老師還會(huì)創(chuàng)意的辦一個(gè)讀書(shū)會(huì)，讓我們推薦自己喜愛(ài)的書(shū)，互相閱讀，增長(zhǎng)最度量，沉浸在書(shū)的海洋。

往事已過(guò)去。如今我們已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)，離開(kāi)了母校，離開(kāi)了安老師。但我會(huì)永遠(yuǎn)記得這個(gè)在我生命中影響我，讓我愛(ài)上閱讀和詩(shī)歌的老師。

能夠抓住安老師典型的外貌進(jìn)行描寫(xiě)。比喻等修辭手法也用的很到位。敘述事件時(shí)，能抓住人物的性格特點(diǎn)過(guò)時(shí)行描寫(xiě)，有典型的事件寫(xiě)出了安老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

難忘的老師

□于朝熠

來(lái)到四中的這兩個(gè)月，對(duì)我印象最深的就是叫我們語(yǔ)的田老師。田老師是典型的北方人，皮膚很白嫩，身高搭配相當(dāng)好，倒不算胖。田老師愛(ài)笑，笑起來(lái)一排雪白的牙齒；齒如編貝，這四個(gè)字形容我們田老師很恰當(dāng)。她不戴眼鏡，黑曜石一般的眼睛，笑起來(lái)像是眼睛里藏了星子一般。

我們愛(ài)上他的課，因?yàn)樘锢蠋熒险n幽默風(fēng)趣，上課愛(ài)開(kāi)玩笑。記得又一次，我們一個(gè)叫韓晨曦的一個(gè)男生，上課愛(ài)和老師有說(shuō)有笑的鬧著玩，那一次就是韓晨曦上課差最嘴，老是煩了，我們田老師從不打人，就因?yàn)榘嗬镉袔讉€(gè)特別的好惹老師生氣，只說(shuō)兩句僅僅而已，我們老師還有一個(gè)很好的優(yōu)點(diǎn)，她從不像別的老師那樣粗略的講，而是很詳細(xì)的講，直到我們聽(tīng)懂為止。

田老師對(duì)我們每一個(gè)人有著嚴(yán)格要求，第一次月考老師給我的規(guī)定是考90分以上，而我卻考了一個(gè)很不理想的73分，哎，我怎么對(duì)得起老師能。

看似這短短的兩個(gè)月，我明白了我和老師融洽的感情，我遇上了心目中最好的老師，真是有緣，在我和老師這種環(huán)境下，好好學(xué)習(xí)，天天向上。

山東濱州濱城區(qū)第四中學(xué)2015級(jí)2班

能抓住老師的典型特點(diǎn)進(jìn)行肖像描寫(xiě)。如“田老師是典型的北方人，皮膚很白嫩，身高搭配相當(dāng)好，倒不算胖。田老師愛(ài)笑，笑起來(lái)一排雪白的牙齒；齒如編貝，這四個(gè)字形容我們田老師很恰當(dāng)。”修辭手法運(yùn)用的也非常好。例如“她不戴眼鏡，黑曜石一般的眼睛，笑起來(lái)像是眼睛里藏了星子一般。”