探析中職學(xué)校學(xué)生性格特征，做好班級(jí)管理工作

徐德容

中職教育階段班主任既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者也是班級(jí)的管理者。在校學(xué)生大都處在人生的特殊時(shí)期，每個(gè)人的個(gè)性特征迥然不同，呈現(xiàn)出性格多樣的心理特點(diǎn)。他們的心理特征表現(xiàn)直接制約著整個(gè)班級(jí)學(xué)生的品德教育甚至影響到班級(jí)到其他工作的開展。

作為職業(yè)學(xué)校的班主任面對性格特殊的群體，如何使他們在中職教育學(xué)習(xí)期間具備良好的心理素質(zhì)，掌握專業(yè)技能，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和新型人際關(guān)系需要是班主任義不容辭的責(zé)任。因此，研究中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的學(xué)生心理，剖析學(xué)生的心理活動(dòng)，有的放矢得做好學(xué)生心理教育工作，對有效提學(xué)生心理健康教育，做好班級(jí)管理工作有著重要的實(shí)踐意義。

一、中職學(xué)校學(xué)生心理現(xiàn)狀主要現(xiàn)在：

（一）品行端正，性格膽小

在班級(jí)中的表現(xiàn)是服從班干部及班主任的管理，日常行為表現(xiàn)尚好，成績一直處于下游水平。入校前由于家庭氛圍不和諧，易表現(xiàn)出緊張和焦慮，缺乏安全感，長期憂心重重，對人缺乏信任，膽小自卑的心理特征。入校后，性格孤僻不善于同學(xué)和老師溝通，做事獨(dú)來獨(dú)往，做事謹(jǐn)慎，為人小心的心理特征。即便是在遇到喜怒哀樂業(yè)也從來不善于言表，對班級(jí)里的各種活動(dòng)從來不主動(dòng)參與，表現(xiàn)出事事漠不關(guān)心，對同學(xué)和老師言情冷漠，做事我行我素。

（二）品德較差，影響較大

此類學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)是不服從班干部的管理，日常行為表現(xiàn)較差，成績處于下游。入校前受家庭和社會(huì)不良因素的影響，尤其是單親家庭，對他們的成長影響較大，父母再婚疏于管教，或寄養(yǎng)在祖父母、外祖父母家中。作為長輩覺得虧欠，對他們的要求，總是有求必應(yīng)，一味采取遷就，逐漸養(yǎng)成了懶惰、飛揚(yáng)跋扈、自私自利膨脹欲極強(qiáng)的個(gè)性。隨著年齡增長，家庭教育的缺失，過早步入社會(huì)，外加個(gè)人辨別是非能力不足，交友定位不準(zhǔn)等因素，極易染上了不良的習(xí)慣，形成了個(gè)人品德較差的性格特點(diǎn)。

（三）做事沖動(dòng)，善于表現(xiàn)

此類學(xué)生家庭環(huán)境大都優(yōu)越。入校前父母一味的嬌慣，養(yǎng)尊處優(yōu)，虛榮心較強(qiáng)，養(yǎng)成了在父母面前任性、逆反、幼稚的心態(tài)。由于父母在家庭生活中總是“大包大攬”，“親力親為”的“幫助”，就促使形成了生活上攀比，同學(xué)面前炫耀，生活依賴于家庭，生活獨(dú)立意識(shí)較差，自控能力較差的性格。反之，則是大發(fā)脾氣，遇事沖動(dòng)，情緒激動(dòng)，甚至出現(xiàn)情緒失控的局面。在班級(jí)中缺少朋友，一旦受到不公平待遇，就表現(xiàn)出極強(qiáng)的攻擊性，會(huì)出現(xiàn)好吵架，尋釁鬧事、嫉妒他人。

（四）性格中性，表現(xiàn)一般

此類學(xué)生在班級(jí)所占比重較大。在班級(jí)中能引起班主任和學(xué)生注意的是優(yōu)秀生和后進(jìn)生。他們在班級(jí)無“好壞”之名，易被忽略和遺忘。他們在學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)中的能力有限，思想上進(jìn)缺乏自信和主見，思想顧慮較多。在平時(shí)的表現(xiàn)中，他們抱著“比上不足，不下有余”，甘居中游自我滿足的心理狀態(tài)。

（五）自尊心強(qiáng)，個(gè)性突出

此類學(xué)生評學(xué)兼優(yōu)，在班級(jí)中所占的比重不大。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異，易被家長所寵愛，在班級(jí)備受班主任重視，在班級(jí)中表現(xiàn)較好，形成了自尊心極強(qiáng)的個(gè)性，和自滿的情緒。當(dāng)偶遇挫折，就會(huì)情緒低落，不能正視自身的不足，為保持成績居于前列，不愿意承擔(dān)班級(jí)工作，放松自己在思想品德方面的提高，甚至有些拒絕參加集體、社會(huì)活動(dòng)等。

二、研究中職學(xué)校學(xué)生心理教育，是做好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)

我國著名的醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚指出“人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對于人際關(guān)系的適應(yīng)”。中職學(xué)生處在特殊的時(shí)期，要做到：

（一）了解和研究學(xué)生是做好班級(jí)工作的首要條件

班主任要駕馭此類性格的學(xué)生，就要依“一把鑰匙開一個(gè)鎖”的原則制定出切實(shí)可行的方法，做好班級(jí)管理工作。了解和研究的主要內(nèi)容有：學(xué)生個(gè)人的興趣、愛好、特長、家庭情況、成長經(jīng)歷、性格等。可以通過學(xué)生個(gè)人自我介紹、談話交流、調(diào)查拜訪與家長、任課教師溝通交流，娛樂活動(dòng)等方式，增加對學(xué)生的了解，以確定因材施教的措施和方法，為積極做好班級(jí)工作創(chuàng)造有力的條件。

（二）關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系就是師生之間的潤滑劑，它對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理健康和健全的人格具有重要的作用。要盡可能的利用課余時(shí)間如：假節(jié)日學(xué)生不回家、學(xué)生患病、學(xué)生思想出現(xiàn)波動(dòng)等這些特殊期間，用愛心和行動(dòng)走進(jìn)他們的生活，關(guān)愛和感化學(xué)生。切意用消極錯(cuò)誤的方法在公眾場合批評、諷刺或指責(zé)學(xué)生，避免學(xué)生有對立情緒。

三、積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，有效開展心理教育是做好班級(jí)管理工作的手段

要辯證看待每一位學(xué)生，在不同環(huán)境之下所產(chǎn)生的心理特點(diǎn)，正所謂：“精誠所至金石為開”，只有積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，研究學(xué)生心理特征，才是有效開展心理教育是做好班級(jí)管理工作的手段。為此，要做到：

（一）以誠相待意，平等公正

平等對待每一位學(xué)生，是相知的基礎(chǔ)。平等公正“一碗水端平”處理問題就會(huì)贏得學(xué)生的尊重和信任，使內(nèi)向，膽小的學(xué)生，走出相對“封閉”的心理狀態(tài)，才能對班主任“敞開心扉”，班主任才能做到有針對性的開展學(xué)生心理的教育。在工作中要辯證的看待學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)肯定，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)和社會(huì)活動(dòng)，讓他們“親身”感受參加班級(jí)、社會(huì)活動(dòng)給他們帶來的愉悅，感受到與他人溝通帶來的快樂，從而縮短了與學(xué)生之間的距離。

（二）嚴(yán)格要求，提高認(rèn)識(shí)

品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在班級(jí)中越多多班級(jí)的影響力就越大，也是班主任實(shí)施教育的正能量。在思想上也存在瑕疵，他們自尊心強(qiáng)，容易產(chǎn)生驕傲自滿，瞧不起學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，自私的心理較重，不愿意主動(dòng)的去幫助學(xué)生，在班里更不愿意擔(dān)任班干部。對此類學(xué)生，要嚴(yán)格要求，要積極引導(dǎo)教育他們樹立更高的目標(biāo)，提高思想認(rèn)識(shí)，正確看待集體與個(gè)體的關(guān)系，使自己能更好的融入集體的生活。

四、制定適宜的班級(jí)管理制度，有力于學(xué)生形成健康的品質(zhì)

適宜的班級(jí)管理制度對有效管理班級(jí)，約束和規(guī)范學(xué)生的行為有著重要的意義。如：對班級(jí)中的個(gè)人日常行為規(guī)范要結(jié)合學(xué)校的管理?xiàng)l例制定出量化的評分標(biāo)準(zhǔn)，從早操、上課出勤、紀(jì)律、成績、衛(wèi)生、好人好事等對個(gè)人小組都作出了具體明確的分值，規(guī)定在每月班級(jí)個(gè)人操行中實(shí)行量化管理，對自己的每月操行分值就會(huì)一目了然，對心理尚未成熟，欠缺自我控制能力和良好品德行為習(xí)慣的學(xué)生，用制度強(qiáng)制約束，也是有利于形成學(xué)生良好的心理健康品質(zhì)。

班主任的工作任重而道遠(yuǎn)。做好班主任工作貴在堅(jiān)持，重在責(zé)任。多年來的班主任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生的日常良好習(xí)慣是靠學(xué)校規(guī)章制度來規(guī)范，學(xué)生良好的性格依賴于教師的培養(yǎng)，只要我們善于總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)就能學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。