以“多彩教育”為主題的校園文化建設與德育滲透

秦紀梅

【摘要】校園文化是由物質文化和精神文化組成的有機整體，是學校教育的重要組成部分，是校園實施德育的重要途徑， 它的作用在于德育滲透。以“多彩教育”為主題校園文化建設，是堅持以美育人理念，以個性多元、特色鮮明、優(yōu)質精彩為價值取向的德育滲透教育，陶冶學生的美好情操，對學生的健康成長及全面發(fā)展具有導向、促進、約束、規(guī)范等教育功能，直接或者間接地影響著學生的思想意識、道德觀念、生活方式和行為習慣，從而有效地促進了學校德育工作的開展。

【關鍵詞】校園文化 德育滲透 多彩育人 陶冶情操

校園文化是由物質文化和精神文化組成的有機整體，學校特定的文化氛圍集中反映了該學校的歷史傳統(tǒng)、精神風貌、目標追求、價值體系、道德情感和行為規(guī)范，是學校教育的重要組成部分，是校園實施德育的重要途徑， 它的作用在于德育滲透。校園文化對學生的健康成長及全面發(fā)展具有導向、促進、約束、規(guī)范等教育功能，直接或者間接地影響著學生的思想意識、道德觀念、生活方式和行為習慣。生活在校園中的學生通過潛移默化地“浸泡”、“滲透”和“熏陶”，內化為一定的德育素質。

我校一貫重視校園文化建設，學校確立了“創(chuàng)造幸福教育，描繪多彩童年”的辦學理念，積極為師生創(chuàng)設一個優(yōu)美的自然環(huán)境，一個健康的工作環(huán)境，一個勤奮的學習環(huán)境。其中最為核心的校園文化建設理念就是“多彩教育”。 “多彩”顧名思義，“多”，是指多樣、多元；“彩”，是指色彩、精彩?！岸嗖省币馕吨手?、精彩之多、特色之多。所謂“多彩教育”，是指堅持以美育人理念，以個性多元、特色鮮明、優(yōu)質精彩為價值取向的教育，其根本目的是陶冶學生的美好情操，實現(xiàn)以德立人的目的。在校園文化建設中，我校以“天生萬物，唯人為貴”的生本思想，以“多彩教育”為主題，有效地促進了學校德育工作的開展。

一、構建“多彩教育”物質文化，顯性環(huán)境熏陶育人

具有生命力的校園文化環(huán)境對學生的心理具有較強的感染力，任何一所學校環(huán)境都在默默地對孩子們發(fā)表演說，而且孩子們會注意它，不知不覺地接受它的熏陶和影響。校園綠草如茵、道路整潔，錦言薈萃能怡情勵志，從感情上引起人的愛慕和激動的力量。孔子說：“智者樂水，仁者樂山”，劉勰說：“物色之動，心亦搖焉”，蘇霍姆林斯基說：“要使學校的墻壁也說話”，正說明了物質環(huán)境熏陶對人成才的作用。

龍溪小學努力構建“多彩教育”的物質文化，賦于了校園硬環(huán)境“美” 的文化含量和豐富的生命力，促進學生“美好”的人格塑立。學校迎賓大道昭示著其深厚的文化底蘊，教學樓張貼的“創(chuàng)造幸福教育 描繪多彩童年”是學校美好的奮進目標；道路兩旁的文明標語牌、安全警示牌時刻教誨鞭策著每一個學生；校園內綠草如茵，由花朵和月亮組成的學校logo蘊含著師愛無限，激發(fā)師生員工的榮譽感和責任感；教學樓長廊墻上，偉人畫像高懸，名言薈萃，激烈學生胸懷祖國、放眼世界，勇攀科學高峰；黑板報、宣傳欄展示師生風采，催人奮進；獨具匠心的運動場浮雕，展示了龍小學生的朝氣蓬勃、志存遠方；各樓層書吧采光充足，開放式的書架可讓學生自由選擇喜愛的書籍，讓學生暢游知識的海洋?？梢哉f校園每一個角落都能成為學生進行學習、實踐創(chuàng)新的園地；成為展現(xiàn)才華、張揚個性的平臺。校園環(huán)境象一部立體的、多彩的、富有吸引力的德育教科書，熏陶著學生，感染著學生，讓學生情操受到陶冶，德育的滲透作用如春風化雨，潤物無聲。

二、建立“多彩教育”精神文化，發(fā)展內涵和諧育人

（一）構建多彩的制度文化，管理育人

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立完整的規(guī)則制度，才能規(guī)范學生行為，才能促進學生形成良好的行為習慣，健康的生活方式，高尚的道德情操，積極向上的精神風貌。因此，校園制度作為內在機制，是維系學校德育工作不可少的保障機制，其文化是指滲透于學校各種組織機構與規(guī)章制度中的價值觀念與行為方式。我校“多彩教育”學校制度文化，實現(xiàn)了和諧、致美的最終目標，其關鍵是學校由“藩籬”變成“家園”，在制度建設中重塑人的尊嚴與生命的可貴，以生命生成的觀點重建學校的制度文化，做到以“人”為本。

首先，健全學校“多彩教育”文化建設組織機構；其次，加強“和諧致美”的學生制度管理。修訂完善一系列校園管理制度，如德育工作制度、班級管理制度、文明班隊考核制度等，并同德育常規(guī)工作一起部署，一起落實，一起檢查，確保學校文化建設與學校德育工作同步進展；第三，加強“和諧致美”的教師制度管理。教師群體作為制度建設的設計者和執(zhí)行者、作為學校文化活動的領導者、組織者和建設者，其素質的高低及工作作風的好壞，直接影響到學校文化的建設和發(fā)展水平。因此，在我?！扒楦薪涣?、目標激勵”的教師管理基礎上，圍繞“和諧致美”的主題，加強了教師常規(guī)管理，健全學習制度，樹立“終身學習”的思想，與時俱進，不斷提高自身素質。

（二）多彩的活動文化，以美育人

在精心構建校園顯性文化的同時，學校更加重視豐富校園文化中人的內涵發(fā)展，重視營造一種充滿生命氣息的文化，營造一汪沐浴心靈的精神文化深潭，讓學生沉醉其間，使學生舒展心理神清氣正，思想得到洗禮。如：學校開發(fā)了校本教材《經典5分鐘》，用于每天晨讀，營造濃濃的書香氣息。就如陀思妥耶夫斯基說過：“人活在樹木和水塘之間，活在勞動和精神的自由之中，活在詩歌和藝術的邊緣，活在有尊嚴和熱愛的生活之中，定然會活得更舒服些。”學校還重視特長的主題文化，來讓學生增強自信心，施展才華，發(fā)展個性。主題活動的開展更能在各種創(chuàng)造性過程中挖掘學生個體的潛力，因此學校每月都會以一個主題開展相應的活動，如：11月主題“我健康，我幸?！保ㄟ^體育技能競技賽，增強學生意志力品質的鍛煉，體會全面的健康狀態(tài)。從而激發(fā)學生更好的生活和學習，學會做生活的強者。

（三）發(fā)展學校特色項目文化，前瞻育人

龍溪小學是重慶市美術特色學校，渝北區(qū)科技教育特色學校。學校以美術、科技為特色項目，大力培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，力圖引導學生發(fā)展智力的同時，讓學生的個性人格、精神境界、德育品質得到全面的提升。多彩教育是以美育人的教育，也是一種在“多彩的感悟體驗”中發(fā)散思維，在“多彩的創(chuàng)造”中拓展思維的創(chuàng)新教育。學校為與國際接軌，著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，落實國家、地方、學校三級課程建設，開發(fā)了《龍溪小學STEAM課程》，STEAM是五個單詞的縮寫，即：Science（科學）， Technology（技術）， Egineering（工程）， Arts（藝術）， Maths（數(shù)學）。同時，與國內外友好學校結成聯(lián)盟，了解先進的教育理念，用“請進來，走出去”的方式，加強對外交流，努力提升有特色的校園文化品味，力圖營造一種讓學生放飛想象，拓寬發(fā)展空間，充滿生命氣息的文化，讓校園成為師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，不斷學習、交流、提高的場所。

總之，學校在校園文化建設中，在校園軟環(huán)境和硬環(huán)境中滲透德育教育，讓德育工作與校園文化建設匯成一股持久的德育教育合力，促進學生健康成長，從而推動學校全面發(fā)展。