淺談音樂教師當班主任對學(xué)生的影響

李東海

【摘要】班主任對學(xué)生的影響，不僅發(fā)生在正常工作中，還常發(fā)生于日常生活中。學(xué)生對班主任的認識或班主任對學(xué)生的榜樣作用，也可以在日常生活中體現(xiàn)出來。如果班主任有文明的生活習(xí)慣，不僅可以培養(yǎng)自己積極向上的生活情趣，還可對學(xué)生產(chǎn)生學(xué)校教育難于取得的教育效果，使自己在工作中和生活中的形象統(tǒng)一起來，給學(xué)生留下美好的印象

【關(guān)鍵詞】心理健康 愛好 個性發(fā)展

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、承擔者。 他（她）主管著整個班級所有學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)和生活，因此，班主任與本班學(xué)生之間有著最廣泛、最頻繁、最密切的聯(lián)系。班主任對學(xué)生的影響不受時間、空間和專業(yè)的限制，他（她）的思想、品格、知識水平，甚至性格、興趣、風(fēng)度，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。那么作為一名音樂教師的我當班主任又會對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響啦？

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好和情感

音樂興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生在音樂方面，可持續(xù)發(fā)展的重要前提。學(xué)校教育只是人生的一個學(xué)習(xí)階段，所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。班主任是音樂教師這樣老師努力做到通過音樂教學(xué)陶冶人的情操、啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對美的愛好和追求是我的追求。歌曲處理是歌唱教學(xué)中的一個部分，幫助學(xué)生的發(fā)展是音樂課堂教學(xué)的目標。在音樂課上，我關(guān)注學(xué)生對歌曲作品的理解和表達，由淺入深，循序漸進，努力讓每個學(xué)生學(xué)會歌唱、體驗意境、得到共鳴、再現(xiàn)作品、表達情感。一段時間下來，學(xué)生對歌唱有了新的認識，也得到了美的享受，更產(chǎn)生了興趣。我深知，那是因為他們獲得了成功。成功不管大小，它都是讓我們的學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的最好動力。有了興趣可以產(chǎn)生情感，情感可以上升為審美，審美可以積淀情操，情操可以升華人格。我們要堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、探究，去理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂，讓我們的學(xué)生發(fā)展得更好。

二、有助于培養(yǎng)中職生健康心理

音樂是最原始的藝術(shù)，卻也是最高層的藝術(shù)。它作為人類最高層次的精神藝術(shù)，是人類文明輝煌的結(jié)晶。學(xué)生們可以從一個曲子的旋律上聽出作者的喜怒哀樂以及當時那個國家那個時代的生活風(fēng)情。音樂是聽覺的藝術(shù)，任何音樂美都蘊涵在藝術(shù)化的聲音組合中，這和其他門類的藝術(shù)很不相同。如：繪畫通過條紋色彩，舞蹈通過肢體語言，文學(xué)通過文字；而音樂是以聲音為媒介，通過人類的聽覺器官，以及在心理學(xué)上稱為”同構(gòu)聯(lián)覺”的作用，引起人的視覺聯(lián)想，從而產(chǎn)生某種空間意象。如：柴科夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》的第二幕開場曲，講述了一位青年王子同一位“天鵝少女”的愛情故事。在豎琴柔和的琶音伴奏下，雙簧管奏出了動人的天鵝主體，那憂傷美麗的旋律和豐富的樂隊音響，既生動地描繪了夢幻般的景色，又真切地表達了天鵝少女們的心境。貝多芬舉世聞名的《熱情奏鳴曲》是一首主觀情緒很明顯的鋼琴曲，表現(xiàn)出貝多芬極為強烈的個性特點。貝多芬的內(nèi)心善于從觀察美的過程中得到享受，并在這首奏鳴曲中得出富有哲理性的結(jié)論——生活是美好的，痛苦是短暫的。他明確地告訴了我們：克服了痛苦不安的人，意志就會更加的堅強，雖然現(xiàn)實仍是黑暗的，但必須進一步地斗爭，因為未來的光明境界終究是要實現(xiàn)的。對于現(xiàn)代中職生來說，社會的飛速發(fā)展固然是好，但是也同樣帶來了激烈競爭的問題。倘若中職生不能堅強的面對生活中各種各樣的壓力與挫折，正確的排解心中的苦悶情緒，就會產(chǎn)生心理問題，從而導(dǎo)致嚴重的后果。然而，通過音樂的熏陶以及對音樂的理解可以使學(xué)生們對生活充滿了熱情，對周圍事物充滿了探索的興趣、發(fā)現(xiàn)的愿望，讓他們知道未來的路還很長，甚至充滿坎坷，但是只要有著遠大的理想和堅韌不拔的意志就能擁有一個豐富多彩的人生。

三、有利于學(xué)生個性發(fā)展

眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為班主任的音樂教師，我們不能以同一標準去對待學(xué)生，因此，尊重學(xué)生個性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個性特點為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動，表達個人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。

四、有利于學(xué)生情感的激發(fā)

在音樂教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線，通過音樂情緒。情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的情感強度，使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流，這是我們追求的目標，但要注意的是音樂情緒與情感體驗不能僅停留在外化的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗，尋求那種動人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運用美術(shù).音樂.舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，喚起學(xué)生的審美注意，并且多讓音樂本身面對學(xué)生，用音樂來呼喚學(xué)生的情感，在這個過程中教師首先要投入，以自己對音樂.對學(xué)生的真情感染學(xué)生，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

總之，班主任工作很難，尤其是在音樂課程改革大形式下，對于我們音樂教育工作者，既是挑戰(zhàn)也是機遇，必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，開拓思想，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，我們在不斷探索如何營造歡樂、和諧、輕松的課堂氣氛，來發(fā)展學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效益。

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