對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探討研究

黃翔賓

【摘要】在素質(zhì)教育體制下，小學(xué)數(shù)學(xué)采用開放式的教學(xué)法具有重要意義。但就目前情況而言，小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的探究仍然有很多的問(wèn)題和不足。筆者主要從以下三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行探討：一當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題及其原因分析；二開放式教學(xué)法的基本原則，并且結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況闡述；三對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的進(jìn)一步發(fā)展提出幾點(diǎn)建議。以求能夠給從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作者提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 開放式 現(xiàn)狀 基本原則 建議

1.前言

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)入門的基礎(chǔ)，小學(xué)時(shí)期學(xué)生思維活躍，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的探索能力，打開學(xué)生的智力寶庫(kù)。所以教師在此階段掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法就顯得至關(guān)重要。開放式教學(xué)法是現(xiàn)代教育中一種較為先進(jìn)的教學(xué)方式。它突破了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只注重機(jī)械灌輸基礎(chǔ)知識(shí)的局限，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的邏輯判斷能力。它有利于減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，還可以有效的提高學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從整體上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，為教師提供了一個(gè)行之有效的教學(xué)方法。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課程改革之下，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等方面有了很大的改動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)切實(shí)可行，結(jié)構(gòu)也較為合理，內(nèi)容編排上與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。盡管如此，仍然存在一些問(wèn)題。下面就其存在的問(wèn)題及其成因作簡(jiǎn)單分析。

2.1學(xué)生開放性思維不強(qiáng)

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，自身的學(xué)習(xí)條件處于一個(gè)優(yōu)升階段。然而，就教學(xué)的國(guó)際環(huán)境來(lái)說(shuō)，我國(guó)開放式的教學(xué)法比西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家要晚一些。西方國(guó)家注重培養(yǎng)孩子的開放式思維能力，而中國(guó)大多數(shù)父母這方面意識(shí)不強(qiáng)。父母的行為以及教育方式潛移默化的影響并形成孩子的固有思維及其行為方式。大多數(shù)父母溺愛孩子，特別是獨(dú)生子女家庭，這種現(xiàn)象不利于培養(yǎng)孩子的自主獨(dú)立的性格，也不利于培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維，導(dǎo)致小學(xué)生開放性思維不強(qiáng)。

2.2教師開放性教法欠缺

學(xué)校充足而優(yōu)質(zhì)的師資力量是保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。然而就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，小學(xué)教師的師資力量相對(duì)不足。特別是廣大農(nóng)村地區(qū)，師資力量更是比較缺乏的。而且現(xiàn)有的教師水平也參差不齊，這些都制約了整體小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的發(fā)展。在現(xiàn)有的師資力量中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一，相比語(yǔ)文學(xué)科，趣味性不強(qiáng)，枯燥乏味。在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師未能有效的梳理融合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)片碎，不成體系。理論與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)，一些數(shù)學(xué)試題不利于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。教師的教學(xué)思維較為僵固，創(chuàng)新性不強(qiáng)。都造成教師開放性教法的欠缺。

3.開放式教學(xué)法的基本原則

開放式教學(xué)法的基本原則主要如下，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中都在朝著這幾個(gè)方向發(fā)展，但是實(shí)踐的力度和廣度還需要繼續(xù)加深。

3.1主體性原則

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于主體地位，教師要充分尊重和發(fā)展學(xué)生的主體性，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在開放式教學(xué)中，學(xué)生是主動(dòng)探究，而不是被動(dòng)灌輸。所以開放式教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為前提，

更好地發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)階段的教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的影響，這有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好的提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2開放性原則

開放式教學(xué)法重視發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生自由施展提供空間，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，嘗試多角度思考問(wèn)題，多種方法解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)有最后的正確答案，但是條條道路通羅馬，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的途徑可以多種多樣。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，不用標(biāo)準(zhǔn)性答案禁錮學(xué)生思維。

3.3合作性原則

開放式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作的重要性。當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)合作共贏，學(xué)生之間通過(guò)合作交流可以發(fā)揮集體的智慧和力量更好地解決問(wèn)題。在與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)彼此尊重，團(tuán)結(jié)友愛，有利于學(xué)生社交能力的發(fā)展。提高學(xué)生合作能力，適應(yīng)社會(huì)需要，更好地實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

3.4 生活化原則

倡導(dǎo)義務(wù)教育，就是為了使人們通過(guò)學(xué)習(xí)具有基本的生活能力。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系生活，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)素材，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)和生活不脫節(jié)，運(yùn)用數(shù)學(xué)更好地指導(dǎo)生活。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的發(fā)展意見

所謂開放式教學(xué)法就是倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念，主張?jiān)谳p松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)。開放式教學(xué)法應(yīng)用廣泛，涉及教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)如情境創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)評(píng)價(jià)等。下面就其指導(dǎo)原則結(jié)合實(shí)踐提出幾點(diǎn)開放式教學(xué)法的發(fā)展意見。

4.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。開放式教學(xué)不同于以往的教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在這種方式下學(xué)生與老師是平等的地位，學(xué)生要把“要我學(xué)”的要求改成“我要學(xué)”的樂趣。這正是開放式教學(xué)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樂于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、鉆研問(wèn)題。在此過(guò)程中不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)加深理解，還有利于使學(xué)生產(chǎn)生成就感激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.2改善學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的家庭教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維具有積極作用。老師要做好家長(zhǎng)工作。使學(xué)生父母給孩子做好榜樣，正確地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)新教學(xué)方式。精心創(chuàng)設(shè)開放性教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，契合教材內(nèi)容有步驟地組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠舉一反三，實(shí)行變式教學(xué)通過(guò)采取一題多解，多題重組等方式，使學(xué)生產(chǎn)生探究問(wèn)題的新鮮感，保持學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.3適應(yīng)時(shí)代要求

在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特性、喜好，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，改進(jìn)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，整理網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，更新小學(xué)數(shù)學(xué)題庫(kù)?，F(xiàn)在許多出版社陸續(xù)出版的腦筋急轉(zhuǎn)彎的一些題目實(shí)際上也是開放式題數(shù)學(xué)題目，教師可以在課堂教學(xué)中加以借鑒發(fā)展。

5.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立全新的開放式的教學(xué)理念。從學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生家長(zhǎng)合作，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維的能力。營(yíng)造有利于學(xué)生自主交流合作的教學(xué)氛圍，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生開放性思維能力。

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