論多媒體信息技術(shù)條件下中職計算機(jī)教學(xué)研究

吳佳蒂

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)媒體打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，它運(yùn)用圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，這對于提高學(xué)生的知識水平和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。教師在使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)時要做到適時、適量、適當(dāng)，讓多媒體豐富教學(xué)過程，讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。在多媒體教學(xué)飛速發(fā)展的今天，教師應(yīng)處理好多媒體教學(xué)中教學(xué)思想和教學(xué)手段的關(guān)系，才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體信息技術(shù) 中職 計算機(jī)教學(xué)

1、對多媒體信息技術(shù)的基本內(nèi)容的詮釋

多媒體技術(shù)是使用計算機(jī)來對各種信息的一種綜合性的處理，使得這些信息可以以圖文等各種形式來表現(xiàn)出來，使得人們在對于這些信息的認(rèn)識上更加的清晰、明確，它是一種新型的信息處理技術(shù)。多媒體技術(shù)包含著視頻、動畫、聲音、圖片及文本這五個基本要素。

多媒體技術(shù)是利用上述的五個基本要素來將信息進(jìn)行統(tǒng)一的處理，使其作為信息交流及知識傳遞的一個基本的工具，所以對于多媒體技術(shù)來說，其具有一種集成性的特點(diǎn)。隨著計算機(jī)應(yīng)用的普及，多媒體技術(shù)得到了很大的發(fā)展。我們可以利用計算機(jī)來進(jìn)行交流，因此多媒體技術(shù)還具有交互性。

2、中職計算機(jī)課程學(xué)習(xí)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的必要性

在傳統(tǒng)的計算機(jī)理論學(xué)習(xí)過程中，老師們大多采用在黑板板書，學(xué)生在臺下聽課的教學(xué)模式，從而使得教學(xué)效率降低。而社會的發(fā)展對計算機(jī)專業(yè)人才的需求越來越迫切，尤其是生產(chǎn)現(xiàn)場到數(shù)據(jù)分析，很多時候都需要計算機(jī)作為輔佐工具對其進(jìn)行分析，因此，對于計算機(jī)傳統(tǒng)低效率的理論教學(xué)方式，對其進(jìn)行改革顯得很有必要，而改革過程中必須用多媒體信息技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及現(xiàn)代教育技術(shù)。

3、中職計算機(jī)教學(xué)過程中的多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用

3.1運(yùn)用多媒體的動畫效果，呈現(xiàn)過程，“意會變言傳”

多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果，而人的視覺、聽覺又是接收信息的主要渠道，所以多媒體教學(xué)有利于信息的傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有引起學(xué)生注意，感知就不會產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎(chǔ)形成的。利用多媒體的優(yōu)勢可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生的心理活動處于積極狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)時重點(diǎn)內(nèi)容要突出、主次分明，讓學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容更容易理解。

3.2、運(yùn)用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

在課堂的開始階段，教師要想辦法迅速集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，這對一堂課的成敗起著至關(guān)重要的作用。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)興趣。

多媒體能克服時間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)中的難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，可以為學(xué)生提供形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識材料，使學(xué)生看到事物在運(yùn)動、發(fā)展、變化。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

3.3運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的交互功能，鞏固知識、提升能力

多媒體是教學(xué)、教育發(fā)展的有效手段。因此，應(yīng)對教師進(jìn)行多個應(yīng)用軟件使用的培訓(xùn)，如通過對軟件的學(xué)習(xí)，把它有利地運(yùn)用到教學(xué)中去，對教學(xué)過程實(shí)行立體化設(shè)計。教師要通過課件與學(xué)生多交流給學(xué)生提供積極參與的空間，比如設(shè)置“思考一下”“討論一下”“試驗一下”等內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的實(shí)時互動。多媒體可使教學(xué)過程立體化，可以改變以往教學(xué)過程設(shè)計的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比例及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。

3.4運(yùn)用多媒體的便捷性，大大提高教師的工作效率

教師都有備課筆記，每次閱讀時都會有新的體會，直接在筆記上加筆注是件很麻煩的事，而且平時搜集了很多材料，如何把這些材料和備課筆記很好地結(jié)合起來，有時也會讓人頭疼。但計算機(jī)正好解決了這個問題，教師可以把備課筆記做成電子文檔。每講一課前，都要根據(jù)時事、國家最近出臺的一些有關(guān)政策以及科研前沿動態(tài)等進(jìn)行必要的內(nèi)容更新和補(bǔ)充，在多媒體課件上就可以直接修改，非常方便，還可以加以批注。而且利用網(wǎng)絡(luò)搜集的資料可以直接加入到備課筆記中，節(jié)省了教師授課的板書時間，提高了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)使授課變得方便，學(xué)生可以在課后復(fù)制老師的課堂講義，對于不太明白的地方，可以做到課下學(xué)習(xí)，也為學(xué)生提供了一個更好的復(fù)習(xí)途徑。

3.5有效的多媒體展示，促進(jìn)學(xué)生對知識的深層理解

多媒體教學(xué)具有“五性”，即直觀性、動態(tài)性、高效性、趣味性、可重復(fù)性。多媒體教學(xué)可通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，突破視覺的限制，讓學(xué)生多角度地觀察對象。在教學(xué)過程中，教師適當(dāng)將知識與多媒體信息技術(shù)結(jié)合，能有效促進(jìn)學(xué)生對知識更深層的理解。教師可以利用多媒體的優(yōu)勢讓講解言之有物，并針對重難點(diǎn)進(jìn)行立體的展示、講解，清晰知識脈絡(luò)，讓學(xué)生跟上教師的每一個思路，出現(xiàn)問題可以及時得到解答或進(jìn)行探討，達(dá)到對知識認(rèn)識的提升。

結(jié)語

盡管多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中具有眾多的好處，但是多媒體信息技術(shù)本身是比較復(fù)雜的應(yīng)用軟件，能否準(zhǔn)確地應(yīng)用多媒體技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵在于能否熟練地掌握多媒體軟件的使用，以及能否將教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)知識恰如其分地轉(zhuǎn)為多媒體信息。如果多媒體工具沒有利用好，反而會弄巧成拙。多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中起到很大的作用，但教學(xué)的主導(dǎo)是教師，因此我們在追求多媒體教學(xué)的同時，不能忽略教師對學(xué)生的知識獲取過程中的作用，只有兩者做到有機(jī)的結(jié)合，才能形成良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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