論初中英語的閱讀教學(xué)

呂會(huì)君

【摘要】閱讀是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，在當(dāng)前的新形勢(shì)下，教師要采取多種方法，加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)，使學(xué)生掌握良好的英語閱讀技巧，提高對(duì)英語的閱讀理解能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 閱讀理解 效率

在初中英語學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生來說，深入接觸英語的主要手段就是進(jìn)行英語閱讀。初中階段的學(xué)生有其相應(yīng)的年齡特點(diǎn)，對(duì)新知識(shí)比較好奇，對(duì)英語的興趣普遍較高，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師要充分利用初中生的特點(diǎn)，采取多種方法加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)，使學(xué)生掌握良好的英語閱讀技巧，提高對(duì)英語的閱讀理解能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

一、英語閱讀概述

閱讀是一個(gè)言語的認(rèn)知和交際過程，同時(shí)也是一項(xiàng)較為復(fù)雜的心理過程。從本質(zhì)上看，人們通過閱讀，能夠在對(duì)語言符號(hào)所要表達(dá)的意圖當(dāng)中領(lǐng)會(huì)到作者的思想情感，因此，閱讀就是對(duì)語言進(jìn)行理解的過程。而對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，除了能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中掌握英語的基礎(chǔ)知識(shí)，還能了解到更多的外國(guó)文化，因此有著較高的吸引力。

二、引導(dǎo)學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的積極性

從初中學(xué)生英語閱讀理解的特點(diǎn)來看，要提高學(xué)生的閱讀能力，必須重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地引導(dǎo)，使學(xué)生不斷加強(qiáng)對(duì)英語閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，從而樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語不是我國(guó)的母語，所以對(duì)于學(xué)生來說難免感覺到晦澀難學(xué)，對(duì)此，教師要有足夠的耐心來對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜烁窠逃?，并融合英語當(dāng)中的文化教育來提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能動(dòng)性。

三、創(chuàng)新閱讀教學(xué)的方法

在新課改理念下，對(duì)初中英語教學(xué)提出了全新的要求。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足新形勢(shì)下英語教學(xué)的需求，因此需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法做出創(chuàng)新性的改革與調(diào)整。一方面，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語閱讀環(huán)境。英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)在于使學(xué)生具備英語的應(yīng)用能力，僅依賴于單一的課堂教學(xué)顯然是不夠的。初中學(xué)生英語水平有限，知識(shí)的積累薄弱。因此，教師應(yīng)當(dāng)大力拓展學(xué)生的閱讀渠道，如引導(dǎo)學(xué)生訂閱英語雜志，在其他內(nèi)容的教學(xué)中穿插入英語閱讀的內(nèi)容，或利用多媒體手段組織學(xué)生觀看英語視頻等等，這些都對(duì)提升學(xué)生的英語詞匯量有很大的幫助作用。另一方面，閱讀本身就是一個(gè)從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，只有充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)敢鈱W(xué)、主動(dòng)學(xué)，英語學(xué)習(xí)才能事半功倍。對(duì)此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過組織各種活動(dòng)來共同創(chuàng)設(shè)多樣的英語情境課堂，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握英語閱讀的方法

英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)的過程也是一個(gè)語言積累的過程，閱讀方法本身又有著系統(tǒng)性，因此良好的英語閱讀理解能力非短時(shí)間能夠形成的，尤其是對(duì)于接觸英語時(shí)間不長(zhǎng)的初中學(xué)生來說。要有效提升初中生的英語閱讀能力，必須使學(xué)生切實(shí)掌握基本的英語閱讀方法。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生掌握把握文章主旨的技巧，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題到閱讀材料當(dāng)中解決問題，以提升應(yīng)用英語的綜合水平；第三，要培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)與耐心，遇到陌生詞匯要善于進(jìn)行材料推敲，幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力；第四，要培養(yǎng)學(xué)生的專注度，以便于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五、閱讀教學(xué)探究

一是巧學(xué)生詞。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，記憶詞匯。在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬日常生活中的情景，能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境，加強(qiáng)感知，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，要根據(jù)語境，感悟生詞。教師可先通過對(duì)話或造句等形式檢測(cè)，再讓學(xué)生做選詞填空的練習(xí)，以達(dá)到最佳的詞匯學(xué)習(xí)語境化。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，教師可讓部分學(xué)生朗讀短文，檢測(cè)學(xué)生的生詞掌握情況，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生脫離課本大膽地完成，用心記憶和感悟生詞的含義。

二是理解文化背景。閱讀理解是一個(gè)復(fù)雜的工程，除了語言與思維的相互作用，還包含許多非語言因素，其中文化背景知識(shí)對(duì)閱讀的影響是最大的。教師在教學(xué)中，要有意識(shí)地滲透這些語言知識(shí)，以免造成笑話和誤解。在閱讀教學(xué)中滲透文化背景知識(shí)，不僅能幫助學(xué)生獲得對(duì)文章深層含義的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的有效性，而且有助于學(xué)生擴(kuò)大視野、提高領(lǐng)悟英語和運(yùn)用英語的能力，加深對(duì)民族文化的認(rèn)知和理解。

三是加強(qiáng)課外閱讀。我們不僅要重視英語教材內(nèi)的閱讀文章的教學(xué)，同時(shí)還要重視課外閱讀材料的補(bǔ)充，用大量的課外閱讀材料豐富教學(xué)的內(nèi)容和方式，讓學(xué)生進(jìn)一步充實(shí)知識(shí)。沒有大量的閱讀輸入，就不可能有良好的運(yùn)用性輸出，更談不上創(chuàng)新運(yùn)用。通過大量的閱讀，可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，鞏固語言知識(shí)。在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解題型上，教師可采用Choice與回答問題相結(jié)合的辦法，當(dāng)學(xué)生做出選擇后，多問一句： “Why？Please give us the reasons.”以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于上下文的理解，形成篇章概念，而不只是將關(guān)注詞匯和單句，這樣做的好處是可以降低學(xué)生猜測(cè)答案的幾率，真正把知識(shí)學(xué)深學(xué)透。同時(shí)要多進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，配以閱讀法指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生感受到閱讀的快樂時(shí)，閱讀教學(xué)的有效性就會(huì)真正地體現(xiàn)出來。

總之，英語閱讀能力的培養(yǎng)，是英語教學(xué)指標(biāo)中的重要組成部分，也是英語教學(xué)的主要目的和手段。加強(qiáng)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，不僅有利于深化和鞏固英語課堂所學(xué)的基本知識(shí)，更有利于拓展學(xué)生的英語詞匯量，并有效提升英語的聽說應(yīng)用能力，進(jìn)而幫助學(xué)生逐漸形成良好的思維，全方面地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。