如何培養(yǎng)高中生的音樂學(xué)習(xí)能力

王雙健

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，音樂教育理念也在不斷變化和進(jìn)步，音樂教育的目的不再是單純的傳授音樂知識(shí)和訓(xùn)練音樂技能，而在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。教師在音樂教學(xué)中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

學(xué)習(xí)能力是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和智力，最大限度地領(lǐng)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)材料，使掌握知識(shí)簡(jiǎn)單化，快速化的活動(dòng)方式。學(xué)習(xí)能力的高低，直接影響學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)習(xí)能否順利完成的最重要的內(nèi)在因素。對(duì)于音樂來說，學(xué)習(xí)能力尤其重要，它關(guān)系到對(duì)音樂的領(lǐng)悟力、理解力。那么，新課程背景下如何在高中音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力呢？我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力

高中學(xué)生都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的愿望，教師要充分利用他們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谝魳贩矫嬲宫F(xiàn)自己的才華、體現(xiàn)自己的價(jià)值。通過欣賞音樂和歌唱表現(xiàn)出來的各種動(dòng)作表情，是學(xué)生音樂創(chuàng)造活動(dòng)中最基本最普遍的表現(xiàn)形式。教師在教學(xué)中，要注重啟發(fā)學(xué)生以自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂。比如，我在教學(xué)歌曲《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，先播放一遍，學(xué)生欣賞完后，讓大家進(jìn)行歌唱實(shí)踐，有兩位學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)唱，幾名女生和幾名男生進(jìn)行了小組合唱。先由女生齊唱前兩句，男生再齊唱兩句，最后由男女生齊唱。通過這樣的歌唱設(shè)計(jì)，不但使學(xué)生的演唱進(jìn)行了實(shí)踐與展示，而且加深了他們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的深厚感情。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，把小小的教室變?yōu)橐魳反笪枧_(tái)，讓學(xué)生們盡情地展現(xiàn)自己的愿望，展現(xiàn)自己的才藝，從中學(xué)生得到了滿足感，提升了自信心，學(xué)習(xí)音樂的愿望和激情也大大迸發(fā)，取得了良好的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)能力

情感表現(xiàn)力是建立在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上的，要想準(zhǔn)確地表達(dá)一首歌曲作品的情感內(nèi)涵，僅有熱情和激情還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有準(zhǔn)確了解作品中所蘊(yùn)含的情感、意蘊(yùn)，才能準(zhǔn)確的把握作品的情感內(nèi)涵，才能生動(dòng)地、完美地把作品表現(xiàn)出來。否則，就會(huì)表現(xiàn)無力、有形無神，難以獲得滿意的效果。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句、逐段地分析和挖掘作品內(nèi)涵，對(duì)歌曲展開深入分析，由最初的感性了解深入到理性的分析上去，由最初的感知情感發(fā)展到認(rèn)知情感，做到全面、系統(tǒng)地了解作品所要表現(xiàn)的全部意圖和思想實(shí)質(zhì)，達(dá)到全面深刻準(zhǔn)確地理解。 比如欣賞《沂蒙山小調(diào)》，就要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解山東人民那種特有的情感，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、自豪之情等等，在此基礎(chǔ)上，才能較好地把作品表達(dá)出來。

三、培養(yǎng)學(xué)生的歌詞語言能力

歌詞語言是一首歌曲的重要組成部分，對(duì)歌詞語言能力的培養(yǎng)是教師要特別注意的一個(gè)方面。比如《冬之旅》的歌詞由德文寫成，它的發(fā)音有明顯的規(guī)律，讀起來富有節(jié)奏感。這就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)對(duì)語言的把握要十分到位。對(duì)于德語的咬字，我們?cè)谘莩屠首x的時(shí)候，那些連在一起的單詞千萬不能斷開讀，因?yàn)楦柙~是詩歌，因此也要注意句子不要隨便斷開。這樣音樂句和語言句才能配合的好，能夠融為一體，朗朗上口。在德語中，因?yàn)檎Z種和詩歌的原因，歌詞帶有一定的詩歌韻律。在某些特殊的地方可能也會(huì)出現(xiàn)單詞和整個(gè)句子的“頓”或“藕斷絲連”的感覺。一般情況下，樂句和文學(xué)的分句是緊密結(jié)合在一起的。由于大多數(shù)學(xué)生掌握原文的程度有限，所以在教學(xué)的時(shí)候，注意盡量要求他們認(rèn)真的把語言演唱得靠近原文的風(fēng)格就可以了。啟發(fā)學(xué)生在演唱時(shí)根據(jù)歌詞的語境，仔細(xì)的研究，合理的換氣，把握歌詞語言的韻律，這樣才能不破壞歌曲語句的完整性，從而使演唱的作品更加的悅耳動(dòng)聽，更加的富有韻味。

四、培養(yǎng)音樂感知能力

音樂感知能力的培養(yǎng)，首先可以通過對(duì)樂譜的分析、對(duì)比，引導(dǎo)性、示范性的剖析音樂的元素以及內(nèi)在結(jié)構(gòu)，并為學(xué)生設(shè)定一個(gè)聯(lián)想的范圍。這樣，便于學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂音響的形象特點(diǎn)、領(lǐng)悟音樂的情感內(nèi)涵，并有助于豐富他們對(duì)音樂的表現(xiàn)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，假設(shè)根據(jù)四種三和弦的音響色彩差異，將四種三和弦比喻為四季，以便于學(xué)生對(duì)于三和弦的感知從抽象到具象，最終到達(dá)想象的境界。對(duì)于高中生來說，帶著這樣的“想象”進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)、表演、創(chuàng)作等行為，有利于他們更加準(zhǔn)確地掌握并使用這四種三和弦。 在我的實(shí)際教學(xué)中，這種方法是比較有效的，有的學(xué)生對(duì)和弦把握的不好，甚至弄不懂，通過引導(dǎo)他們對(duì)一批具體樂曲的感知，這些學(xué)生逐漸對(duì)和弦有了更深一步的理解，感覺特別有成就感，對(duì)音樂學(xué)習(xí)更加熱愛了。

像這樣具有想象性、引導(dǎo)性的音響色彩分析，在視唱練耳教學(xué)中是非常必要的，是培養(yǎng)音樂感知能力的一種重要手段。而這一手段的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)了http：//www.lunwentianxia.com/class_free/163_1.shtml邏輯智能——音樂分析能力的作用，是培養(yǎng)音樂感知能力的基礎(chǔ)。只有在具備了一定的音樂分析能力后，才能對(duì)音樂表象進(jìn)行分析，了解樂思的規(guī)律，理解音樂的內(nèi)在含義，并形成聯(lián)覺、展開想象。這樣做，十分有助于學(xué)生建立敏銳的音樂感知能力。

學(xué)習(xí)音樂，可以陶冶情操，可以凈化心靈，可以開發(fā)人的智慧。從這個(gè)意義上說，音樂是一門十分重要的課，應(yīng)該好好地去學(xué)。音樂學(xué)習(xí)能力有了提高，學(xué)生會(huì)在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生一種成功體驗(yàn)，有了這種成功體驗(yàn)，會(huì)使他們更加喜歡學(xué)習(xí)，更加積極主動(dòng)，對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿自信心。有了信心，也就會(huì)自覺總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、策略和方法，從而在音樂學(xué)習(xí)上走得更遠(yuǎn)。