提高少數(shù)民族初中思想品德課教學有效性的探索

常文祥

初中思想品德課是對少數(shù)民族地區(qū)中學生系統(tǒng)地進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課，是中學德育工作的主要途徑。它對幫助少數(shù)民族中學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用，因此要重視少數(shù)民族地區(qū)思想品德課的教學。然而，在少數(shù)民族思想品德課教學中，還存在一些問題：在教學方法上，重教師單向的知識灌輸，輕學生主動參與探究；在教學內容上，重課本知識，輕生活實踐；在學習評價上，重學生的卷面成績，輕學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)等。 在新形勢下，如何解決這些問題，提高初中思想品德課的教學有效性呢？

一、帶著愛心走向學生 建立融洽的師生關系。

學生最需要教師的愛，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。教師要熱愛學生，就要做到“理智公正” 、“不挖苦學生”、“不體罰與變相體罰學生”、“嚴愛結合”。我在教學中，經常和民族學生一起玩、一起游戲、一起交流，我?guī)е膭?、帶著微笑走向少?shù)民族學生。當發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族學生的閃光點時，及時給予鼓勵和肯定，當少數(shù)民族學生犯錯時，要多寬容，這樣和諧的師生關系彌漫在課堂上，民族學生充分享受著學習的快樂，當學生從心里上接受老師時，就會更加喜歡老師所教的學科，從而提高了教學活動的有效性。

二、聯(lián)系生活實際，提高教學活動的實效性

新的《課程標準》在教學建議中明確指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力?！?/p>

人的思想品德正是通過對生活的認識和實踐逐步形成、完善的，初中思想品德課程應該在學生逐步擴展的生活經驗基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人、集體和國家的關系，使思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。 因此，在思想品德課的教學過程中，教師必須走出照本宣科、空洞說教的誤區(qū)，面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，理論聯(lián)系實際，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，學會運用這些要求和規(guī)范來觀察個人、他人與社會現(xiàn)象，著手解決一些實際問題，為將來的社會生活打下堅實的基礎。如在講解 “面對變化發(fā)展的社會生活”一課前，我先給學生布置了一個任務：請學生通過調查、訪談等方式，了解我們和田市近年來社會發(fā)生的巨大變化。 課堂上學生暢所欲言，歷數(shù)和田市的巨大變化：平房逐漸被高樓大廈取代，城市綠化明顯改善；電視、手機、電話家家戶戶都有，私家車進入普通家庭等等。在此基礎上，我進一步引導學生結合教材相關知識，思考、分析我們和田市發(fā)生巨大變化的原因，深化學生的認識，從而起到了較好的教學效果。

三、引導學生學會自主學習，充分發(fā)揮學生的主動性

在教學中要積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過自主學習，使思想品德的學習過程成為學生形成正確思想品德的自覺過程，有利于學生不斷地激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學習欲望和自我教育動力。

1. 課前搜索

講授新課之前，我先布置學生圍繞即將學習的課本知識，利用課余時間，通過查閱報刊、圖書、互聯(lián)網等方式，搜索、掌握一定的相關事例、數(shù)據、圖文等材料，為學生在課堂上熟悉、理解教學內容做好準備。如教學“有朋自遠方來”前，我擬定了在課堂上舉行一次“民族知識大比拼”活動的計劃，讓學生利用課余時間收集各少數(shù)民族的相關知識。學生通過瀏覽互聯(lián)網等方式搜集了大量生動有趣的少數(shù)民族風俗和風情，競相在課堂上展示，整個課堂教學取得了事半功倍的教學效果。

2. 游戲娛樂

游戲是人的天性愛好，通過游戲，可以在愉快的體驗中培養(yǎng)學生的一定參與意識和道德實踐能力。如在講授“法律護我健康成長”時，我組織了一場擂臺賽。將全班學生四小組分成紅、黃、藍、綠四個方陣：紅色──家庭保護隊，黃色──學校保護隊，藍色──社會保護隊，綠色──司法保護隊。讓各隊學生闡述各種保護的重要性，并列舉社會存在的不良現(xiàn)象加以證實。整個過程井井有條，學生的思維也異?；钴S。

3.音樂感動

如在講完“相親相愛一家人”一課后，我在小結中說道：“為了感謝父母對我們的養(yǎng)育之恩，我提議將歌曲──《天下父母心》送給我們的父母?！睂W生隨著音樂伴奏，帶著感情唱《天下父母心》，真正達到了讓學生心靈上有那么一點觸動、情緒上有那么一點感染、情感上有那么一點體驗的效果。

4 設疑導思

問題是思維活動的起點和動力。在教學中，我結合教學內容，創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，可以對學生起到啟迪心扉的作用。如在“走創(chuàng)新之路”一課新課導入時，我首先投影了以下一段材料： 近年來，我國電子產業(yè)發(fā)展迅速，但在發(fā)展同時還存在高產值低附加值的經濟現(xiàn)象，如一些企業(yè)生產的DVD產品，出廠價格40美元，但外國知識產權就占去了16美元，生產成本23美元，企業(yè)得到的利潤僅為1美元；一只價格85美元的MP3，外國知識產權就占去了31.5美元，生產成本52美元，企業(yè)得到利潤僅為1.5美元，這一現(xiàn)象被人稱為“一美元經濟現(xiàn)象”。 學生閱讀完材料后，我讓他們思考材料提供的“一美元經濟現(xiàn)象”說明了什么問題？我們的企業(yè)應該怎樣做？引導學生去主動探求新知。

總之，在教學中，當我們老師帶著愛心走向學生，建立融洽的師生關系，聯(lián)系生活實際，引導學生學會自主學習，充分發(fā)揮學生的主動性，就會提高少數(shù)民族初中思想品德課教學的有效性，從而提高思想品德課的教學質量。