淺談初中生語(yǔ)文習(xí)慣與素養(yǎng)的培養(yǎng)

靳會(huì)珍

語(yǔ)文是同學(xué)們一直認(rèn)為比較容易但是又不容易拿高分的學(xué)科，這樣認(rèn)為的學(xué)生比例較大，那么現(xiàn)在先來(lái)談?wù)剬W(xué)好語(yǔ)文一些必須做到的東西，或者說(shuō)要學(xué)好語(yǔ)文需要培養(yǎng)哪些習(xí)慣和素養(yǎng)。

第一，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。古人說(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！钡覀円龅健皹?lè)之”，就必定要經(jīng)過(guò)“知之”與“好之”。知語(yǔ)文為何物：它不是文學(xué)的天馬行空，但卻是文學(xué)的基石；它不是民俗的片言只語(yǔ)，但卻是民俗的薈萃。它講究語(yǔ)言規(guī)則上的約定俗成，因而免不了字斟句酌，所以即便上海語(yǔ)文卷不考字詞等雙基知識(shí)，我們依然不能忽略字詞，因?yàn)樗鼈兪菢?gòu)成我們閱讀、作文的元素，作文里寫(xiě)錯(cuò)別字也是要扣分的；它又講究文學(xué)積淀的日積月累，不曾讀過(guò)多少名著的人是寫(xiě)不出好文章來(lái)的，不曾經(jīng)常從名家手筆中吸取養(yǎng)分的人是無(wú)法做到下筆如神的。知道了語(yǔ)文為何物，就要好學(xué)語(yǔ)文。好學(xué)語(yǔ)文是要時(shí)常閱讀，時(shí)常思考，時(shí)常動(dòng)筆，不要因?yàn)閯e的科目任務(wù)繁重而放棄語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，古人所謂“廢寢忘食”“寒窗苦讀”就是我們所要追求的境界。既然好學(xué)，就把語(yǔ)文看成是一種寓樂(lè)于學(xué)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一番苦讀詩(shī)書(shū)，自然會(huì)知道書(shū)中自有無(wú)窮境地，雙基知識(shí)學(xué)以致用，閱讀過(guò)程陶冶身心，寫(xiě)作文時(shí)釋放自我，這些都是語(yǔ)文的樂(lè)趣。發(fā)現(xiàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，你在語(yǔ)文之路上就成功了一半。

第二，讀書(shū)破萬(wàn)卷。要下定決心廣泛而深入地閱讀，所謂“勘破三春”。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲學(xué)，這就叫“融會(huì)九流”。舉凡人類(lèi)心靈智慧的結(jié)晶，能開(kāi)眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請(qǐng)注意：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國(guó)作家。魯迅先生就曾經(jīng)告誡我們：學(xué)語(yǔ)文的，要多多跨越語(yǔ)文的界限，去看看其它科目的書(shū)。試想一個(gè)讀過(guò)科幻作品的人，與一個(gè)從未讀過(guò)科幻作品的人，同樣面對(duì)“假如記憶可以移植”這樣的“怪題目”，誰(shuí)更能寫(xiě)好？而只讀中國(guó)作家的作品，更是大忌，中國(guó)固然有過(guò)無(wú)數(shù)優(yōu)秀的文學(xué)作品，但也不要忽略外國(guó)文學(xué)上的閃閃明珠。有一個(gè)世界性的視覺(jué)，才能寫(xiě)出境界寬廣的文章。我在教學(xué)中樹(shù)立“大語(yǔ)文教育觀”，讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活之外延相等，“生活處處皆語(yǔ)文”。要真正學(xué)好語(yǔ)文，就必須從語(yǔ)文書(shū)本狹小的空間沖出來(lái)，踏入浩瀚的語(yǔ)文大世界，開(kāi)放式地學(xué)習(xí)。只有這樣，語(yǔ)文的天地才會(huì)寬廣。我常常對(duì)名篇佳作做適當(dāng)?shù)哪酥吝^(guò)量的布置。而不僅僅局限于課本所做要求。如《小巷深處》《我有一個(gè)夢(mèng)想》《南京大屠殺》《給兒子的一封信》《家》《石縫間的生命》等文質(zhì)兼美的文章，課本并沒(méi)有做要求，而我總是選擇精彩段落讓學(xué)生熟讀乃至背誦。

第三，邊讀邊記，胸有成竹。語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)階段就是模仿，模仿的榜樣模板應(yīng)該是什么呢？當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢(mèng)》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當(dāng)是大家熟知的。通過(guò)長(zhǎng)期艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語(yǔ)言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩(shī)書(shū)”。運(yùn)用這些“范式”，模仿著“說(shuō)”，模仿著“寫(xiě)”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習(xí)的充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì)再感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)空泛、無(wú)力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱(chēng)為“胸有成竹”。教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)博覽與積累。凡是要求背的課文、段落我都帶頭背下來(lái)，還常常引經(jīng)據(jù)典，背誦一些經(jīng)典古詩(shī)詞。榜樣的力量是無(wú)窮的，這就激起了學(xué)生對(duì)朗讀與背誦的濃厚興趣。接著，我開(kāi)始指導(dǎo)他們朗讀與背誦，我特別注意質(zhì)的精深與量的豐富，總是選擇名家名篇或典型段落或精彩片段。學(xué)生每接觸認(rèn)識(shí)一位名家，我就補(bǔ)充一至兩篇他們的經(jīng)典篇章要求學(xué)生或熟讀或背誦積累。此外，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀與背誦時(shí)，特別注意傳授方法，總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生先理解，在理解的基礎(chǔ)上背誦，然后教學(xué)生巧記善背?；蚪⒂洃浡?lián)想點(diǎn)，或采用“各個(gè)擊破”的方法，或采用“全部記憶”與“分段記憶”相結(jié)合的方法。學(xué)生經(jīng)過(guò)熟讀乃至背誦后，就能將別人的精華存放在頭腦中，化為他們自己的語(yǔ)言材料，從而提高對(duì)語(yǔ)言文字的駕馭能力。這樣堅(jiān)持三年，學(xué)生頭腦中就會(huì)有若干優(yōu)美文段、錦繡文章，在表達(dá)時(shí)也就能左右逢源、俯拾即是，真正達(dá)到“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的理想境界。

第四，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極地思考問(wèn)題。不要被動(dòng)地接受所讀到的東西?？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，《學(xué)記》也強(qiáng)調(diào)：慎思、審問(wèn)、明辨，就是要謹(jǐn)慎思考，審慎地發(fā)問(wèn)，明確的分辨。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫(xiě)有效，積累有益；次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問(wèn)，務(wù)求水落石出，直至原形畢露；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時(shí)對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。在教學(xué)中，我積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。初中三年，我的語(yǔ)文活動(dòng)從不間斷，而且豐富多彩。初一初二每周三的第七節(jié)是自習(xí)課，我把它變成固定的“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”，讓學(xué)生交流本周的讀書(shū)心得。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也鍛煉了他們的勇氣。平時(shí)，我總是根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，及時(shí)開(kāi)展如“手抄報(bào)比賽”、“課本劇表演”、“辯論會(huì)”、“小作家園地”等活動(dòng)，來(lái)，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第五，下筆如有神。使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬(wàn)卷書(shū)同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫(xiě)”！“寫(xiě)”可以醞釀和升華情感，“寫(xiě)”可以廓清和鍛造思想。堅(jiān)持寫(xiě)日記，這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣；至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫(xiě)作兩次：生活札記一篇，記錄所見(jiàn)、所聞、所思、所感的鮮活素材；讀書(shū)筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，整理讀書(shū)收獲。三年里，能寫(xiě)到三至五萬(wàn)字，是基本量的要求。如此，方可謂“筆磨禿”。平時(shí)筆磨禿，考場(chǎng)上自然下筆如有神。每屆初一開(kāi)學(xué)之初，我總是根據(jù)新課標(biāo)要求，給學(xué)生明確規(guī)定必讀的文學(xué)名著，并給學(xué)生羅列必讀的刊物，比如《讀者》、《青年博覽》、《格言》、《特別關(guān)注》、《意林》、《智慧背囊》等刊物，要求學(xué)生每人每月必須購(gòu)買(mǎi)一直兩本，每個(gè)小組不要重復(fù)購(gòu)買(mǎi)，這樣，全班就有了各種各樣的好刊物。每個(gè)學(xué)生也可以看到各種不同風(fēng)格的文章。我讓學(xué)生擠出15分鐘來(lái)閱讀，并做好剪輯收錄，寫(xiě)20——50字的句篇心得，任務(wù)很輕，所花時(shí)間不多，但日積月累，信息量就廣了，知識(shí)面就寬了，這樣化積累為寶，倉(cāng)凜充實(shí)，學(xué)生下筆寫(xiě)作文時(shí)，文思就會(huì)汩汩流瀉。

通過(guò)以上方法，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有興趣，有方法，有目標(biāo)。充分把課內(nèi)與課外聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，獲得文學(xué)的審美情趣，從而也提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，語(yǔ)文課堂也就充滿了無(wú)限的生命力，語(yǔ)文成績(jī)的提高自然水到渠成。