如何提高少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中思想品德課教學的有效性

阿依加瑪麗.麥麥提敏

我所在學校，是在新疆和田地區(qū)墨玉縣的農(nóng)村中學，農(nóng)村孩子由于受家庭環(huán)境的影響，尤其是我們少數(shù)民族地區(qū)，父輩世世代代都是農(nóng)民出身，甚至文盲，沒有受過教育，自然也就不懂得教育對于一個人到底有多重要，對自己的子女要求就偏低，他們認為孩子上完小學，能認識幾個字就行，反正家里也窮，倒不如趁早外出打工掙幾個錢，也有的家長還有“重男輕女”現(xiàn)象，他們認為女兒早晚要出嫁，倒不如趁早回家，還能給家里省點開支，這給孩子帶來負面影響。同時思想品德課理論多，活動少，學生對思想品德課缺乏興趣，教師的教學方法單一，導(dǎo)致思想品德課教學質(zhì)量低，怎樣提高少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中思想品德課的有效性呢？我做了如下探索：

一、改變觀念，重視思想品德課教學，是提高少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中思想品德課有效性的前提

現(xiàn)在由于思想品德課由“閉卷”考試變成“開卷”考試，所以家長、學生對該門學科重視程度不夠，學生學習應(yīng)付心理普遍存在，正是由于這種種原因，導(dǎo)致了學生思想品德課教學質(zhì)量下滑。作為教師，要積極引導(dǎo)學生重視思想品德課的學習。

在我們少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)，大部分教師仍然采用老教法，在教學中、與學生交往中，放不下架子，沒有一點親近感，時間久了學生就會感到厭倦，甚至討厭你的課堂。學生剛進入初中時，一時無法適應(yīng)，尤其是面對課堂上老師的提問時，膽小、緊張，不知道怎樣回答問題，這時我們可以笑著鼓勵，也可以加油打氣。其實學生都希望得到老師的愛，受到老師的關(guān)注的，哪怕就是一點點關(guān)懷都會換取他們的求知欲，如果我們能以親和的態(tài)度對待學生，就能有效提高思想品德課教學的有效性。

二、激發(fā)學生學習思想品德課的學習興趣，是提高少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中思想品德課有效性的根本。

從課程設(shè)置來講，初中思想品德課理論知識較多，如果照本宣科或是設(shè)置問題讓學生找出答案，學習學習起來就會枯燥，我在教學中，根據(jù)學生實際和教學內(nèi)容，采用歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、小品表演導(dǎo)入等豐富多彩的方式，把學生的注意力集中起來，運用多媒體教學手段，結(jié)合教材中的圖片，適當創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生討論，發(fā)表自己的觀點，然后我再評說、鼓勵，這樣讓學生在在輕松愉快的環(huán)境下學習思想品德課，激發(fā)了學生的學習興趣。

三、改變教學方式，聯(lián)系生活實際，提高思想品德課堂教學效益，是提高少數(shù)民族農(nóng)村初中思想品德課教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

1 運用多媒體教學手段進行思想品德教學

多媒體教學能把動畫、圖像、聲音融合在一起，能有效激發(fā)學生學習思想品德的興趣。

例如，在講公民基本道德規(guī)范、社會公德的內(nèi)容時，如果僅只是向?qū)W生講應(yīng)該怎么做，往往會引起學生的逆反心理，我在教學中，借助多媒體教學手段，把社會生活中人們?nèi)狈ι鐣?、不遵守社會基本道德?guī)范的反面材料以圖片、影片等形式呈現(xiàn)在學生面前，或者讓學生看看電視中的公益廣告，這樣不用教師多講，學生在實際生活中就能做出正確的價值選擇。

2 聯(lián)系生活實際進行思想品德教學

《課程標準》明確指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力?！?思想品德教學強調(diào)聯(lián)系生活實際，生活是品德教育的起點，也是品德教育的歸宿。我在教學中，緊密聯(lián)系生活實際，進行思想品德課教學，培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力。

如在初中階段的課本安排了大量的法律知識，其主要目的就在于讓初中生了解一些基本法律常識，當他們的某種權(quán)益受到侵害時，學會用法律武器維護自己的合法權(quán)益。在教學《權(quán)利與義務(wù)》時，我在教學中，以受教育權(quán)為例，聯(lián)系我們身邊活生生的例子講述受教育權(quán)是國家賦予我們的合法權(quán)益，不管任何人觸犯了法律都應(yīng)受到法律的懲處，所以在我們農(nóng)村，有個別父母，不送自己孩子上學，為什么要收到法律制裁。緊接著又聯(lián)系實際講受教育不僅是我們享有的基本權(quán)利，同時也是我們每個適齡兒童、少年必須履行的義務(wù)，這樣一來，學生一下子就明白了權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

在教學生命健康權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)等權(quán)利時，我都與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，學生情緒高漲，讓同學們紛紛發(fā)表自己的觀點、看法，甚至有的同學下課后還跑來問我問題。法律對于我們每個公民都有益，我們能將現(xiàn)實生活聯(lián)系起來引導(dǎo)學生學法、懂法、知法并能用法律武器保護自己的合法權(quán)益，這樣的課堂學生肯定喜歡。

3 聯(lián)系社會熱點問題，進行思想品德教學

近幾年的中考考試題，有關(guān)時事政治、鄉(xiāng)土材料的內(nèi)容占較大的比例，這些內(nèi)容比較貼近學生生活，題型涉及選擇題、簡答題和以材料為背景的分析說明題。試卷命題已完全改變了以往的只注重知識的覆蓋率的做法，而是從實際問題出發(fā)，尋找社會熱點問題，讓學生運用所學知識去分析問題、解決問題。但現(xiàn)在的學生很少有時間去關(guān)心國家大事，關(guān)注社會，所以對一些背景材料不了解，很難正確回答問題。每年中考考試中后，有一部分考生走出考場第一句話總是抱怨“書上找不見答案”。出現(xiàn)這種情況，主要原因就在于沒有擺脫過去那種“讀死書、死讀書”的做法，學習只限于死記硬背，既不關(guān)心國家大事，不了解黨的方針、政策，不關(guān)注社會上的熱點問題，也不會運用所學知識去分析、解決實際問題。所以，一見試題涉及的都是課本中沒有的社會熱點，學生就會無從下手。因此，我在平時教學中，注重書本知識與國內(nèi)外的社會熱點相結(jié)合，從初一開始就要求學生能理論聯(lián)系實際，能運用課本所學知識去解決現(xiàn)實生活中的具體問題。比如：目前，社會上對中學生上網(wǎng)的利弊問題在展開大討論。我利用這個熱點作為切入口，結(jié)合思想品德“網(wǎng)絡(luò)是把雙韌劍”這一內(nèi)容，組織學生展開討論，激發(fā)學生思維，提高學生學習興趣。

總之，作為少數(shù)民族地區(qū)一名初中思想品德課教師，要改變觀念，與學生和諧相處，重視思想品德課的教學，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系社會熱點問題，采取各種形式，提高學生學習思想品德課的興趣，提高課堂教學的效果，就能有效提高少數(shù)民族農(nóng)村思想品德課教學的有效性。