英語繪本在小學英語教學中的應用與研究

張姍姍

【摘要】在新課改的要求下，小學英語教學的主要任務是培養(yǎng)孩子學習英語的濃厚興趣。而英語繪本作為一種除教材外的學習資源，以其有趣的故事內(nèi)容，生動的畫面，地道的語言以及純正的發(fā)音等眾多優(yōu)點越來越多被用于小學英語課堂。

【關鍵詞】選擇合理 策略方法 培養(yǎng)能力 情感教育

小學英語課程標準指出，英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際生活的、內(nèi)容健康的課程資源；要盡可能地選用純正地道、原汁原味的英語視聽資料。英語原聲繪本就是此類優(yōu)秀的語言材料，它具備有趣幽默的故事情節(jié)，生動的故事畫面，地道的語言，純正的發(fā)音，既反映西方文化，又結(jié)合生活情節(jié)。興趣是最好的老師，因此，英語繪本這些優(yōu)點對培養(yǎng)小學生英語興趣有著很大幫助。

一、選擇合理的繪本資源

1. 選擇有韻律，語言結(jié)構反復出現(xiàn)的繪本

有韻律的內(nèi)容，學生讀著朗朗上口，符合小學生的興趣，學生跟著有韻律的唱讀，能更快接受英語的發(fā)音。語言結(jié)構反復出現(xiàn)，有助于學生練習語言結(jié)構，并大膽猜測構思故事情節(jié)。

2. 選擇內(nèi)容有趣的繪本

繪本教學的目的是為輔助教材激發(fā)和培養(yǎng)孩子的英語學習興趣。有趣的內(nèi)容，才能更加吸引孩子。在內(nèi)容選擇上，要多了解孩子的興趣所在點，結(jié)合實際生活，關注孩子所關注。只有學生感興趣的話題，才能吸引他們參與閱讀。比如食物，動物，玩具，卡通等相關內(nèi)容。

3.選擇內(nèi)容簡短，篇幅小的繪本

繪本選擇應符合小學生的年齡特征，小學生的注意力時間有限，理解能力弱。內(nèi)容過多過長的繪本不僅不能培養(yǎng)孩子的興趣，還會造成課程負擔。在繪本教學時，應把握好時間，在有限的時間內(nèi)有效展開教學。

4.選擇內(nèi)容、語言點與教材相關的繪本

繪本，作為一種輔助教材，還是應圍繞教材為核心，加之現(xiàn)階段大部分學校沒有專門的固定的繪本教學課，最佳辦法是將繪本與教材相結(jié)合，也就要求繪本選擇上要遵循教材的內(nèi)容以及語言點。

二、繪本教學的策略和方法

1.做繪本故事的引導者，培養(yǎng)學生學會聆聽和分享

日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中說：“圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受?！崩L本教學時，教師的身份應是繪本故事的引導者和協(xié)助者，引導和培養(yǎng)學生去感受繪本，理解繪本，欣賞繪本，和評價繪本的能力?？梢酝度敫星榈乩首x故事，可以用動作、神態(tài)輔助語言來演故事?？梢杂蒙鷦?、夸張的手法給學生耳目一新的感受。學生投入到故事中，自然就學會了聆聽，潛移默化感受到了故事分享所帶來的魅力。

2. 設置懸念，培養(yǎng)學生探究學習能力

孩子有無窮的想象力，教師應該尊重并挖掘這種寶貴的資源。在繪本教學中，設置故事懸念，既有趣又能加深理解。繪本中有很多可以設置懸念的地方，比如根據(jù)畫面猜對話，根據(jù)題目猜故事，根據(jù)關鍵詞猜情節(jié)，根據(jù)主人翁表情猜心理活動等等，特別是語言結(jié)構反復出現(xiàn)的繪本，帶著懸念來閱讀，可以讓學習變得主動，可以讓繪本教學變得更實效，既培養(yǎng)了孩子英語學習的興趣，又培養(yǎng)了探究學習的能力。

3.鼓勵學生大膽創(chuàng)編故事，演繹故事

為讓孩子加深對繪本故事的理解，教師應該鼓勵孩子在小組中大膽演繹故事，用豐富的表情，夸張的肢體語言，加上繪本故事的情節(jié)，分角色表演或者朗讀出來。老師給予適當?shù)囊龑?，更多的讓孩子發(fā)揮想象自己演繹，孩子的思維有異于大人，能給出更多新的主意想法。除此之外，還應鼓勵孩子大膽去改編創(chuàng)編新的故事，特別是語言重復比較多的內(nèi)容，孩子可以去挖掘已學的相關語言點，創(chuàng)編出更多新的故事，鞏固舊知識，演繹新故事。

4.結(jié)合實際生活，滲透情感教育

在繪本教學過程中，教師應注意結(jié)合內(nèi)容培養(yǎng)孩子的情感。選擇有教育意義的繪本，不僅帶給學生知識，更帶給學生積極健康的心理。情感滲透讓學生找到能引起共鳴的情感元素，引起情感共鳴。感受生活的真實，培養(yǎng)高雅的生活情趣，學會感恩，懂得溝通，珍惜父愛母愛，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。有情感教育意義的繪本以這種孩子比較能接受的形式傳遞給孩子，效果會更好。

通過繪本教學來培養(yǎng)小學生的英語學習興趣，充分整合繪本資源，就像開啟了英語教學的另一扇窗，讓師生們可以接觸地道的英語，體驗不同的文化，產(chǎn)生自我閱讀的意愿。教師可以在平時的英語教學中，多運用繪本，調(diào)動孩子的英語閱讀興趣，有方法有目的地開展教學，讓孩子投入到繪本學習，掌握英語語言知識的同時，感受異域文化，開闊眼界，讓自己的情感得到升華。教師要多總結(jié)繪本教學的方法，多種教學方式相應用，提高教學效率。

【參考文獻】

[1]姚靜雅.繪聲繪色，描繪英語教學新風景——淺析如何將英語繪本有效融入小學英語教學. 學苑教育 2015（13）

[2]阮丹.繪本，讓英語課堂更精彩——淺談繪本在小學英語教學中的運用.新課程

[3]徐玲.例談英文繪本與小學英語教材的整合. 教育觀察，2015.2

[4]朱軼倩.提高小學英語繪本教學的有效性方法初探.新課程學習

[5]楊式美.英語說故事指導及其在國小英語教學上的應用.中國民報，2009（4）

[6]李玉貴.以“圖畫”“故事”書培養(yǎng)閱讀和寫作能力.小學報，2012（8）