和田雙語教學(xué)效果比想象的更好

王世東

在市場經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展使新疆與我國內(nèi)地經(jīng)濟聯(lián)系和文化交流日益緊密，新疆與內(nèi)地廣大地區(qū)之間的人口流動空前活躍。新疆維吾爾自治區(qū)各族人民之間的經(jīng)濟與社會文化交流也不斷深化。掌握國家通用語言文字，對于新疆維吾爾自治區(qū)的少數(shù)民族群眾適應(yīng)市場競爭、提高個人和家庭經(jīng)濟收入、開拓個人在全國范圍內(nèi)的就業(yè)與發(fā)展空間，都具有十分重要的意義，所以孩子學(xué)好雙語，將來才有出息，從事漢語教育以來，對雙語教育的效果我深有感觸。和田的雙語教育效果比想象的更好。

我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，那些從幼兒園就開始接受雙語教學(xué)的孩子，漢語水平遠比未接受雙語教育的學(xué)生漢語水平高，所以我認為學(xué)習(xí)漢語時間越早越好，孩子小接受新事物快學(xué)習(xí)語言時期最佳，隨著教學(xué)水平的不斷提高運用各種錄音帶、CD等聽不停、說不停 大量的聆聽是最基本的語言吸收方式，讓孩子隨時隨地都能聽到漢語。除了聽覺刺激的潛移默化之外，還能利用視覺上的刺激，來幫助孩子強化學(xué)習(xí)印象。選擇學(xué)生喜歡的卡通動畫是一個很好的方式?；顫姷膭赢嫛⒖蓯鄣慕巧约皠∏榈奈?，讓孩子很自然地進入虛擬的情境中，熟悉漢語說法，學(xué)會用句型，增強聽、說能力。這樣以來他們在進入下一階段學(xué)習(xí)是已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)了，不僅有利于更好學(xué)習(xí)漢語更有利于漢語教學(xué)工作的開展。

在接受雙語教學(xué)過程中受益的不僅是學(xué)生還有孩子們的家長，孩子在這個學(xué)習(xí)的過程中也反作用于家長，他們在學(xué)校學(xué)到的東西，也潛移默化地影響著他們的家長，他們的思想也在變化，有以前的很多家長對教育的不重視變成現(xiàn)在關(guān)心和重視起來，對學(xué)習(xí)漢語的態(tài)度也得到了轉(zhuǎn)變，甚至在交流和生活中，家長們不認識的漢字要自己的孩子來認讀和翻譯，可見雙語教學(xué)的效果比想象的更好。

近幾年來，和田地區(qū)在雙語教學(xué)規(guī)模，雙語教學(xué)成績上都取得了轟轟烈烈的成績，走在了全疆雙語教學(xué)的前列，和田地區(qū)的雙語教學(xué)班不僅在縣城中小學(xué)開設(shè)，還使各個雙語教學(xué)班普及到了鄉(xiāng)村中小學(xué)，除此之外，學(xué)前雙語幼兒院也普及到了各個鄉(xiāng)村，而且近幾年以來，和田地區(qū)有的縣城初中雙語教學(xué)班內(nèi)高考試上線率在90%以上，有的學(xué)校的高中雙語班高考上線率為100%，本科上線率也是100%，和田地區(qū)雙語教學(xué)班的面之廣，雙語教學(xué)班教學(xué)成績之高都使人驚嘆。

和田地區(qū)是一個維吾爾族集中生活的貧困偏遠地區(qū)，維吾爾族占總?cè)丝诘?8%，漢族占總?cè)丝诘?%，因此和田地區(qū)缺少語漢語言環(huán)境，漢語教學(xué)長期以來也一直非常落后，能讀、會寫、會翻譯，但不會說，聽不懂漢語的“啞巴”漢語現(xiàn)象在和田地區(qū)一直很嚴重，2000年9月，和田地區(qū)為了加快雙語教學(xué)的步伐，為了使和田地區(qū)的教學(xué)跟上時代的發(fā)展，在和田地區(qū)開辦了首屆雙語教學(xué)實驗班，辦班模式主要是以實驗的形式在和田地區(qū)的七縣一市開設(shè)了初中雙語教學(xué)班，招收了和田地區(qū)漢語水平最高，數(shù)學(xué)成績最好的小學(xué)畢業(yè)生共開辦了10個班的教學(xué)規(guī)模，并給這些班配備了全地區(qū)最優(yōu)秀、漢語水平最高、愛崗敬業(yè)的雙語教師，教學(xué)模式上是先學(xué)一年預(yù)科，主要是強化漢語，到了初中，理科用漢語上，文科用母語上。地區(qū)教育局還為了克服和田地區(qū)缺少漢語言環(huán)境的缺點，把各縣市的雙語教學(xué)班辦在了漢族中學(xué)。在教學(xué)管理工作上規(guī)定各縣市的雙語教學(xué)班由各縣市的負責(zé)教育的縣長及教育局的局長一手抓，由地區(qū)教育局教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，并且每學(xué)期都在地區(qū)教育局召開雙語教學(xué)工作終結(jié)會議及雙語教學(xué)研討會，各縣市負責(zé)雙語教學(xué)的縣長及教育局局長都必須參加會議，每次的會議都根據(jù)教學(xué)成績以推廣教學(xué)經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)、評優(yōu)評先進的方式進行，各縣市的雙語教學(xué)班不論是在師資力量，辦學(xué)經(jīng)費，還是在教師的工作積極性方面都受到了最大程度的支持和關(guān)懷。另外，和田地區(qū)教育局自2005年以來在辦學(xué)模式上加大了規(guī)模，雙語教學(xué)班在原來的初中雙語班及高中雙語班的基礎(chǔ)上，開辦了小學(xué)雙語班及前雙語班。尤其是對學(xué)前雙語教學(xué)班的校舍建設(shè)上加大了力度，使學(xué)前班的校舍建筑及開辦基本延伸到了各個鄉(xiāng)村小學(xué)。在教學(xué)模式上也采用了多種形式。如：所有的課程用漢語授課，另外加授母語，這種授課模式被稱作模式一；理科用漢語授課，文科用母語授課，這種形式被稱作模式二，說有的課程用母語授課，教授并強化漢語的形式被稱作模式三。雙語教學(xué)班大都采用的是模式一及模式二，普通班及漢語強化班班采用的是模式三。自2005年以來，和田地區(qū)的雙語教學(xué)班大面積的鋪開，由2000年9月開辦的10個雙語教學(xué)班增在辦學(xué)方式上，有辦在民族學(xué)校的，也有辦在漢族學(xué)校的；有辦在城鎮(zhèn)學(xué)校的，也有辦在農(nóng)村學(xué)校的，有初中、高中雙語班，也有小學(xué)雙語班及學(xué)前雙語班，在教學(xué)模式上有采用模式一的，有采用模式二的，也有采用模式三的，而且在漢語教材的使用上，沒有統(tǒng)一規(guī)定，有使用漢族學(xué)校語文教材的，也有使用專供雙語教學(xué)班學(xué)生使用的漢語教材的。如果說2000年9月和田地區(qū)的雙語教學(xué)剛剛起步，到2005年可以說和田地區(qū)的雙語教學(xué)取得了階段性的勝利，到2010年，和田地區(qū)在雙語教學(xué)上以取得的累累碩果，和田地區(qū)城鎮(zhèn)雙語班的學(xué)生已告別了“啞巴漢語”，能流利的用漢語聽、說、讀、寫，能用漢語收集更多的學(xué)習(xí)資料，為自己以后的學(xué)習(xí)及終生學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，可以說和田地區(qū)的雙語教學(xué)為和田地區(qū)培養(yǎng)了一批又一批的“民漢兼通”的雙語人才，為和田地區(qū)的雙語教學(xué)譜寫和輝煌的篇章。

以上成績的取得，絕不是一天兩天的努力所能取得的，需要和田地區(qū)各民族教師長期的不懈努力和認證鉆研。現(xiàn)在和田地區(qū)縣城中學(xué)的雙語班的學(xué)生漢語水平確實很不錯，已不存在“啞巴漢語”的 現(xiàn)象，縣城中學(xué)的初高中學(xué)生已能用漢語流利的交流，初高中學(xué)生漢語水平考試過八級已經(jīng)不是什么新鮮事了，有的高中學(xué)生已能用漢語寫兩千字以上的論文，還在省級以上的中文核心期刊發(fā)表，這些事實說明，和田地區(qū)確實在雙語教學(xué)上取得了巨大的成績。