興趣引導(dǎo)下的體育能力測(cè)評(píng)案例

傅華榮

摘 要：體育能力測(cè)評(píng)是衡量學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的有效手段之一，具有導(dǎo)向性和激勵(lì)性。技工院校體育教學(xué)沒(méi)有升學(xué)壓力和嚴(yán)格的考核要求，傳統(tǒng)的五項(xiàng)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)辦法往往對(duì)學(xué)生起不到激勵(lì)作用。本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，提供一種根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)置多項(xiàng)可選擇的測(cè)試項(xiàng)目、達(dá)到提升學(xué)習(xí)積極性和運(yùn)動(dòng)能力的測(cè)評(píng)模式供同行參考。

關(guān)鍵詞：技工院校 體育能力測(cè)評(píng) 興趣

一、案例背景

技工院校以培養(yǎng)技術(shù)型和專門(mén)性人才為主要目標(biāo)，在課程建設(shè)方面形成以專業(yè)技能教育為主、基礎(chǔ)素質(zhì)教育為輔的特點(diǎn)。其中，技工院校體育教育相對(duì)中小學(xué)和普通高校來(lái)說(shuō)，既無(wú)升學(xué)考試壓力、又無(wú)嚴(yán)格考核要求，長(zhǎng)期以來(lái)只是借鑒普教系統(tǒng)體育五項(xiàng)達(dá)標(biāo)辦法。導(dǎo)致其培養(yǎng)目標(biāo)模糊、缺乏適合技工院校學(xué)生體育能力的測(cè)評(píng)方案，不能有效地對(duì)體育能力較好的學(xué)生起到更好的促進(jìn)作用，對(duì)體育課堂存在的不良現(xiàn)象起不到根本的約束作用，致使部分學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足、對(duì)體育課學(xué)習(xí)的積極性不高。

二、案例詳情

在多年的體育教學(xué)生涯中，筆者曾多次接觸到會(huì)計(jì)、商務(wù)文秘、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等女生相對(duì)較多的專業(yè)班級(jí)。這樣的班級(jí)上體育課有一些特點(diǎn)，如部分女生性格內(nèi)向不愛(ài)參與體育運(yùn)動(dòng)，常常因各種原因請(qǐng)假見(jiàn)習(xí)，給教師的課堂統(tǒng)一安排造成困擾，也影響著其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最后在學(xué)期末的達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)中各項(xiàng)成績(jī)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)等。

其中筆者印象最為深刻的是曾經(jīng)教過(guò)一年體育課的某商務(wù)班，該班共有54人，其中女生50人、男生只有4人。在平時(shí)的體育課中，經(jīng)常會(huì)有數(shù)十名以上女生請(qǐng)假見(jiàn)習(xí)，最離奇的一次是18名女生同時(shí)在一堂課上因生理期請(qǐng)假，往往是請(qǐng)假的這部分學(xué)生坐在課堂現(xiàn)場(chǎng)附近，剩下的學(xué)生就心不在焉地應(yīng)付學(xué)習(xí)內(nèi)容。

面對(duì)這樣的情況，筆者也曾想過(guò)各種辦法盡量避免過(guò)多女生上課請(qǐng)假，但作用甚微。根據(jù)大綱計(jì)劃，到學(xué)期末筆者選擇了體育五項(xiàng)達(dá)標(biāo)中的立定跳遠(yuǎn)和短跑50米兩個(gè)相對(duì)容易的兩個(gè)項(xiàng)目作為該班的測(cè)評(píng)項(xiàng)目，參照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》考核結(jié)果全班總共只有26個(gè)人兩項(xiàng)達(dá)標(biāo)成績(jī)達(dá)到60分以上，及格率不到50%。

這一結(jié)果讓筆者感到震驚，筆者適時(shí)地跟部分測(cè)驗(yàn)不及格的女生溝通以了解原因，有的女生說(shuō)自己從小就體質(zhì)差體育能力不行，有的女生說(shuō)學(xué)這些項(xiàng)目沒(méi)什么用不喜歡學(xué)，有的女生說(shuō)不及格也不怕，以后補(bǔ)考總會(huì)通過(guò)等等。面對(duì)女生們諸如此類的種種緣由，筆者知道在今后的體育課中注意提高她們的學(xué)習(xí)積極性和體育能力。

三、案例解析

經(jīng)過(guò)對(duì)該班學(xué)生一學(xué)期的了解與溝通，讓學(xué)生對(duì)體育課的教學(xué)與練習(xí)感興趣、并自覺(jué)自愿地進(jìn)行身體鍛煉成為筆者接下來(lái)需要攻克的難題。筆者認(rèn)為課堂練習(xí)的內(nèi)容、趣味性、運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度與密度以及達(dá)標(biāo)項(xiàng)目的選擇及標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定對(duì)改善學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和體育能力的提升有很大的關(guān)系。其中，學(xué)期測(cè)評(píng)具有典型的導(dǎo)向性和激勵(lì)性，筆者在對(duì)該班第二學(xué)期的體育教學(xué)中，除增加課堂練習(xí)內(nèi)容趣味性、合理把控運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與密度以外，還充分強(qiáng)調(diào)測(cè)評(píng)考試的重要性（其成績(jī)與期末評(píng)優(yōu)掛鉤等）、并以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)體育測(cè)評(píng)考試內(nèi)容與達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。

1.設(shè)計(jì)理念

在快樂(lè)陽(yáng)光體育課的宗旨指導(dǎo)下，不再以五項(xiàng)達(dá)標(biāo)為唯一的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，而設(shè)立可經(jīng)過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，注重學(xué)生體育能力的提升。技工院校的學(xué)生在體育方面基本形成了自己的愛(ài)好，具備了一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。要讓他們進(jìn)一步發(fā)展自己愛(ài)好，關(guān)鍵在于興趣培養(yǎng)、提高自我欣賞能力。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇測(cè)試項(xiàng)目，既在合格目標(biāo)的指引下不斷提升自己的成績(jī)，感受到進(jìn)步的成就，又能自主控制自己的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與練習(xí)的密度。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下快樂(lè)地鍛煉身體、更好地提升身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，在興趣的引導(dǎo)下發(fā)展自己的終身體育能力。

2.實(shí)施辦法

將考試內(nèi)容分為素質(zhì)類和技能類項(xiàng)目?jī)纱髩K，在新學(xué)期第一次體育課向?qū)W生宣布已設(shè)計(jì)好的測(cè)試內(nèi)容、預(yù)計(jì)時(shí)間和計(jì)分規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)自身的興趣項(xiàng)目進(jìn)行選擇，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)后為完成目標(biāo)而自主學(xué)習(xí)。

學(xué)期體育課在教學(xué)大綱任務(wù)完成后，預(yù)留出3～5周，每次體育課留20～30 分鐘為考試內(nèi)容，將考試內(nèi)容分為素質(zhì)類和技能類。素質(zhì)類參考《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容，技能類就是球類項(xiàng)目（包括籃、排、足）。要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣從素質(zhì)項(xiàng)目中自主選出兩項(xiàng)作為自己的考試項(xiàng)目、技能類自主選一項(xiàng)目，兩部分內(nèi)容作為考試項(xiàng)目。如素質(zhì)類項(xiàng)目有50米、25米×2往返跑，立定跳遠(yuǎn)、擲實(shí)心球，仰臥起坐、跳繩等，技能類項(xiàng)目有籃球運(yùn)球、排球墊球、足球運(yùn)球。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度自編一些內(nèi)容，如籃球“8”字運(yùn)球往返投籃、足球運(yùn)球繞桿射門(mén)、排球墊球傳球交替，在氣候適宜的季節(jié)選800或1000米，或8～12分鐘（女生）或12～15分鐘（男生）健身慢跑。成績(jī)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)為考試內(nèi)容，如技巧的前滾翻成蹲撐—交叉180度—后滾翻成跪撐—跪跳起，太極拳一般采取分三段考試等等。

在成績(jī)的評(píng)定中，一般設(shè)計(jì)為優(yōu)秀率20%～30%，良好率40%，及格率20%，不及格率在3%～5%，主要是看學(xué)生對(duì)待體育活動(dòng)的態(tài)度來(lái)決定及格線。如果學(xué)生上課鍛煉的積極性高，成績(jī)有顯著的提高，可以通過(guò)平時(shí)分來(lái)提高體育成績(jī)。

素質(zhì)類一般采取五項(xiàng)選兩項(xiàng)或三項(xiàng)選一項(xiàng)，技能類一個(gè)項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容一個(gè)項(xiàng)目作為考試內(nèi)容。

在多選考試的體育課上，老師帶領(lǐng)學(xué)生做完準(zhǔn)備活動(dòng)，布置任務(wù)后就解散。學(xué)生按自己選擇的考試項(xiàng)目自主練習(xí)，這一群在練習(xí)仰臥起坐，那一群在練習(xí)排球墊球，有跳繩的、有打籃球的，有的學(xué)生中途跑到另外的項(xiàng)目也練一陣。場(chǎng)面很是熱鬧。其樂(lè)融融。老師則在現(xiàn)場(chǎng)巡回指導(dǎo)，也會(huì)參與到學(xué)生的練習(xí)當(dāng)中，比如可拿秒表幫練習(xí)計(jì)時(shí)類項(xiàng)目的學(xué)生計(jì)時(shí)，成績(jī)好的歡呼跳躍，成績(jī)不理想的就又開(kāi)始了練習(xí)。

3.教學(xué)回顧

通過(guò)第二學(xué)期在該班級(jí)試教，學(xué)生上課的積極性得到了很大的提高，由被動(dòng)練習(xí)變成主動(dòng)練習(xí)，特別是教學(xué)器材的借用和使用率提高明顯。教學(xué)氣氛變得輕松，部分學(xué)生在課余時(shí)間養(yǎng)成了自我鍛煉的習(xí)慣。最后的學(xué)期末測(cè)評(píng)結(jié)果跟上學(xué)期對(duì)比，學(xué)生素質(zhì)成績(jī)有明顯提高，全班54人有46人達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)標(biāo)合格率由上學(xué)期的不到50%提升到了85%，學(xué)生進(jìn)步效果明顯。這證明在興趣引導(dǎo)下的多項(xiàng)選擇考試的方案在該班級(jí)更優(yōu)于傳統(tǒng)的五項(xiàng)達(dá)標(biāo)測(cè)試起到的效果。

四、案例反思

體育鍛煉與體力勞動(dòng)的區(qū)別就在于學(xué)習(xí)的目的性和自覺(jué)性。體育課的教學(xué)不是培養(yǎng)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，更不是強(qiáng)制性身體運(yùn)動(dòng)的任務(wù)。學(xué)生的興趣愛(ài)好是多種多樣的，他們本身的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)也各不相同，我們?nèi)绻痪心嘤谝坏肚惺降慕y(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的體育能力，那對(duì)原本運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不突出的部分學(xué)生更加失去激勵(lì)性。我們可否在不違背教學(xué)大綱要求的前提下，靈活運(yùn)用多種方法和手段讓學(xué)生主動(dòng)投入到運(yùn)動(dòng)中去，可否在課程開(kāi)始前就做好充分的調(diào)查準(zhǔn)備、根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生而設(shè)置多項(xiàng)可供他們自主選擇的測(cè)評(píng)模式、讓學(xué)生意識(shí)到經(jīng)過(guò)自身的努力是可以達(dá)到目標(biāo)要求的，這是我們作為教育者該去繼續(xù)思考和解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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